案例背景：《我们一起来跳舞》是一节欣赏课。《全日制义务教育美术课程标准》阐述的新的理念，其中一条就是“激发学生学习美术的兴趣”。在上课之前，我翻阅了大量的资料并上网查找，也想了很多，对于低年级的欣赏课到底应该怎样上得有趣让我自己教得也不枯燥，学生学得又轻松愉快呢？而以往的欣赏课以“一言堂”“满堂灌”的教师为中心的教学模式，违背了“学生主体性、教师主导性”的课堂教学原则。在这样的教学过程中，学生掌握不了审美技能，尝不到进步的愉悦和成功的快感，更达不到深层的审美体验。审美能力滞留于表面层次，对审美的理解很难迁移，审美能力难以提高。教学理念：教学是教师的教和学生的学的结合。在这综合性的活动中，教师应当讲究课堂艺术，让学生活泼、生动、愉快地学习，自觉获取知识。教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科的喜好。教师认为没趣，学生也提不起兴趣。教师感兴趣，学生也会觉得趣味无穷，很难想象一个情感贫乏，冷若冰霜的教师会上出理想的课。可见，教学质量的提高，很大成分取决于教师善于教，乐于教，促进学生主动学、乐于学，从而产生良好的效应。片断与反思片断（一）师：你们知道吗？其实在人类历史上舞蹈很早就出现了。（出示纹彩陶盆）这是在墓葬中挖掘出来的原始社会时期的一个彩陶盆。师：上面画了些什么？生：上面画了几个人在跳舞。师：他们跳的舞蹈是什么样子的，谁来模仿一下？生：（学生积极举手，纷纷来表演）师：你知道他们为什么要跳舞吗？生：他们很高兴；他们劳动了一天很辛苦，所以想跳舞……。 反思：（体现人文性）本课通过欣赏新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》，让学生了解舞蹈是很早就有的一种艺术形式，了解舞蹈的历史。通过欣赏中外民族舞蹈，感受不同地区、国家民族舞蹈在技巧和风格上存在着差异，体现了舞蹈的继承性，与发展性。片断（二）1、 欣赏用线条表现的舞姿。师：（出示一张现代舞的图片）你们有什么感觉吗？ 生： 给人一种欢快愉悦的心情，想跳起来！师：从这张画上你能说说他们跳的是什么地方的舞蹈吗？你看见过没有？生：现代舞！师：（出示一张芭蕾舞图片）我们一起再来欣赏这一幅，谁来说说这一幅描绘的是什么舞蹈？你从哪里看出来的？生：芭蕾舞，脚踮着在。师：对，芭蕾舞的显著特点之一是用脚尖立起来跳舞。同学们刚才说的都很好，那这些画都是通过什么形式表现的？生：线条画的。师：对！！简单的线条能大胆地概括人物的动态，使我们看上去简明清楚...
