案例背景：《我们一起来跳舞》是一节欣赏课
《全日制义务教育美术课程标准》阐述的新的理念，其中一条就是“激发学生学习美术的兴趣”
在上课之前，我翻阅了大量的资料并上网查找，也想了很多，对于低年级的欣赏课到底应该怎样上得有趣让我自己教得也不枯燥，学生学得又轻松愉快呢
而以往的欣赏课以“一言堂”“满堂灌”的教师为中心的教学模式，违背了“学生主体性、教师主导性”的课堂教学原则
在这样的教学过程中，学生掌握不了审美技能，尝不到进步的愉悦和成功的快感，更达不到深层的审美体验
审美能力滞留于表面层次，对审美的理解很难迁移，审美能力难以提高
教学理念：教学是教师的教和学生的学的结合
在这综合性的活动中，教师应当讲究课堂艺术，让学生活泼、生动、愉快地学习，自觉获取知识
教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科的喜好
教师认为没趣，学生也提不起兴趣
教师感兴趣，学生也会觉得趣味无穷，很难想象一个情感贫乏，冷若冰霜的教师会上出理想的课
可见，教学质量的提高，很大成分取决于教师善于教，乐于教，促进学生主动学、乐于学，从而产生良好的效应
片断与反思片断（一）师：你们知道吗
其实在人类历史上舞蹈很早就出现了
（出示纹彩陶盆）这是在墓葬中挖掘出来的原始社会时期的一个彩陶盆
师：上面画了些什么
生：上面画了几个人在跳舞
师：他们跳的舞蹈是什么样子的，谁来模仿一下
生：（学生积极举手，纷纷来表演）师：你知道他们为什么要跳舞吗
生：他们很高兴；他们劳动了一天很辛苦，所以想跳舞……
反思：（体现人文性）本课通过欣赏新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》，让学生了解舞蹈是很早就有的一种艺术形式，了解舞蹈的历史
通过欣赏中外民族舞蹈，感受不同地区、国家民族舞蹈在技巧和风格上存在着差异，体现了舞蹈的继承性，与发展性
片断（二）1、 欣赏用线条表现的舞姿
师：（出示一张现代舞的图片）你们有什么感觉吗
生： 给人一种欢快愉
