如何培养学生在生活中应用数学知识 随着社会经济和科学技术的发展，要求教师要密切的联系学生生活和社会生产的实际，广泛挖掘社会生活中的数学教育资源，让学生更多的联系实际、贴近生活，达到生活材料数学化，数学知识生活化。使学生更能感受数学与现实生活密切联系，让学生更重视从自己的生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学、应用数学。《数学课程标准》也明确强调：数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强学习和应用数学的信心。数学来源生活又应用于生活，可见我们学习数学是为了将所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。那么如何更好的做到了，我就从以下几方面来分析：一、实例引入，激活课堂 数学教育是要学生获得所必须掌握的基本数学知识和技能，重要的是为了学生学会“生存”打好扎实的基础。因此，我们现在就必须开放课堂教学，将鲜活的生活题材引入课堂教学。教师在教学中要联系生活实际，吸收引进与现代生活科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料处理教材，重组教材内容。这样课堂教学既充满了生机活力，而且能充分调动学生学习数学的兴趣和积极性，为应用数学打好初步基础。如：在教学《两步计算的应用题》时，利用学生所关心的我国十四届中国队获牌数的情况来激发学生兴趣。出示金牌150 枚、银牌 84 枚、铜牌 74 枚。老师问：“看后你们的心情怎样？如果把金牌数、银牌数和铜牌数作比较可以提什么问题？”学生的注意力一下子被吸引了。这样的教学，不再是枯燥乏味，而是与生活直接相联系充满了无穷的魅力和灵性的活动。学生也不是被动的接受知识，而是在探索中尝到成功的喜悦，学生感受到数学就在身边。 二、善于发现现实中的数学问题 生活是丰富多采的数学天地，为我们提供了各种各样的数学问题，生活呼唤着数学，教师要善于培养数学做生活的有心人，时时处处留心观察，从初步接触到逐渐掌握数学思想，增强教学意识，在接触生活和实践中发现数学问题。如：学习《列方程解应用题》时，可以利用课前的时间让学生到商店去购买一些物品，在交易过程中，特别记录交给营业员多少钱，物品的单价和个数以及找回多少钱，并编应用题。在编的过程中学生就产生不同的问题如：“为什么营业员还向我要钱？我现在可以买几个呢？”该如何将现实问题编为数学题。学生带着这些问题进入课堂，到时由于是学生自己发现问题，组合应用题，自...
