“情境探疑”教学模式教学设计年 级六年级学 科数学授课时间课 题反比例练习设计者闫晓雄教学内容北师大版数学教材第十二册“反比例”第二课。教学目标知识与技能使学生进一步认识反比例的意义，理解并掌握成反比例的量的变化规律及特征。能依据反比例的意义判断两种量是否成反比例关系。过程与方法培养学生观察分析能力培养学生判断和推理能力。情感、态度与价值观培养学生善于观察的习惯。教学重、难点重 点巩固反比例的意义。难 点掌握成反比例的量的变化规律及特征。教学时间教学具准备教学方法（或模式）情境探疑教学过程：一、复习1、下面每题中的两种量是否成比例，成什么比例，并说明理由。单价一定，数量和总价。路程一定，速度和时间。正方形的边长和它的面积。工作时间一定，工作效率和工作总量。学生抢答。二、巩固练习1、第 26 页 1、2、3 题。学生独立完成，然后判断，并说明理由。2、补充练习。铺一间教室，如果用 36 平方分米的砖要用 100 块，如果改用 9 平方分米的砖要 400 块。说说题中有哪两种量？是否成反比例？板书：A ×B=C 提问根据这个式子，你能说出哪几种比例关系？指名口答。追问：在一格乘法关系式里，什么情况某两个数成反比例？什么情况某两个数成正比例关系？三、拓展延伸第 26 页第 4 题。分组讨论，全班交流。四、课堂小结个 性 化 创意： 板书设计： 反比例练习教后反思宝积教育管理中心1
