分式大纲要求•（ 1 ）理解并掌握分式的概念；•（ 2 ）能够求出分式有意义的条件；•（ 3 ）培养学生运用类比转化的思想解决问题的能力。•（ 4 ）进一步掌握“数、式通性”的数学思想方法。 教学重难点• 重点：掌握分式有意义的条件；• 难点：分式值为 0 的条件；• 解决办法：通过类比分数的意义，加强对分式意义的理解。 新 课 讲 解新 课 讲 解问题引入： 某同学 x 分钟做了 60 个仰卧起坐，问他每分钟做多少个？ 可以表示为： ，这个式子是整式吗？为什么？教学过程第一课时x60( 类比分数 ) 新 课 讲 解新 课 讲 解教学过程第一课时根据分数的有关知识，猜想一下什么是分式？提纲 （ 1 ）什么是分式？分式与整式的区别是什么？请举几个分式的例子。（ 2 ）说明分数线有什么作用？ 新 课 讲 解新 课 讲 解新知探讨： （老师板书） 对 这样的式子，怎样定义？讨论之。 结论：用 A 、 B 表示两个整式， A÷B 可以表示成的形式。如果 B 中含有字母，则 就叫分式。教学过程x60第一课时强调： 分母中必须含有字母。BABA 新 课 讲 解新 课 讲 解分式有意义的条件： 分数的分母不能为零，当然分式的分母也不能等于零。 例 1 、当 x 取何值时，下列分式有意义？ (1) (2) (3) (4)第一课时教学过程2xx141xx11222xxx3||262xx 新 课 讲 解新 课 讲 解分式值为零的条件： 分式的值为零，首先分式必须存在，即分母不等于零；然后，分子必须等于零。 例 1 、当 x 取何值时，下列分式值为零？ (1) (2) (3) (4)第一课时教学过程2xx141xx11222xxx3||262xx 新 课 讲 解新 课 讲 解有理式的分类： 类比有理数的分类，自己为有理式分类： 单项式 整式 有理式 多项式 分式第一课时教学过程 填空：•1 、当 x = ( ) 时，分式 的值为零。•2 、当 x = ( ) 时，分式 的值为零。•3 、当 x = ( ) 时，分式 的值为零。第一课时课堂练习44222xxxx222xxxxaaaa51)1)(1(3 •总结： 1 、分数与分式的区别； 2 、分式有意义的条件； 3 、分式值为零的条件。第一课时总结、作业 板书设计1. 有关定义整数分数整式分式有理数有理式2. 分式有（无）意义3. 分式的值为零例 1例 2数、式通性板演
