数学不论是在小学、中学，还是在大学，都具有重要的地位，是一门十分重要的基础学科。数学最主要的教学目标是培养学生的思维能力，在数学的各项计算、学习当中，锻炼学生的思维逻辑。数学的教学过程是非常的枯燥的，每天都是和一些抽象的公式打交道，这对于中学生这样的低年级群体更是毫无吸引力，然而数学对于中学生又同样具有重要的意义，甚至是更为重要的意义，毕竟中学阶段是所有能力的奠基阶段，只有中学把基础打好了，才能应付日后更大的挑战。在这一现实要求之下，笔者就联想式教学提高中学数学教学的趣味性这一实践为研究对象，进行相关研究。 一、联想式教学概述 “数学课堂教学的功能之一就是教会学生学会学习喜欢学习具有能自主地探索、解决数学问题的能力”，也就是说要如何使问题情景境是课堂的教学的一种“气氛”，从而促使学生积极主动、自由地去想象、思考、探究去解决问题或发现规律，这已经成为每个数学老师的面临的一个新的课题。 在众多教学改革的原则中，情境教学以优化的情境为空间，以创设问题情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情。在课堂上营造一种富有情境的氛围，调动学生的积极性，通过兴趣的培养，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，并且在实践中逐步认知、发展乃至创造，从而提高学生的数学素质。 联想式教学毫无疑问就是老师在课堂上通过对学生合适的引导，帮助学生利用合理想象的方法进行相关课程的学习的过程，这种教学方法多用于英语单词的教学和艺术类课程的教学过程当中，因为这类课程需要学生有更丰富的想象，才能取得更好的学习效果，而相对运用的比较少的领域是数学教学领域。数学教学因为有自己一套独特的、科学的、准确的数据和公式，被多数教育者认为不适合采用联想式教学方式，所以，联想式教学在这一领域运用的较少是情有可原的，联想式教学甚至是被数学教学所拒绝的。 然而，事实证明联想式教学其实也适用于数学课程的教学，尤其是中学数学教学当中。数学教学最大的特点是思维性强，这样的课程对于中学生不仅仅是没有吸引力，而且学习起来也相对困难，加入联想式教学是让中学数学更加紧密的联系生活，同时帮助学生做到举一反三。 二、中学数学联想式教学实践 1.联想生活，让数学更鲜活 谈到数学联系生活，可能更多的人会想到中学的数学题目。大多数人都把这一类型的题目定义为数学与生活实际相联系，然而，这样的联系不免让人感觉有点牵强附会，这样的联系生活也...
