小学生心理辅导个案分析 一、基本情况：小杰，男，小学五年级学生。经过一段时间或侧面了解或正面接触观察，我发现了我所教对象的几点不足：（一）以自我为中心。他顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。（二）独立性不强，过于依赖。这点体现在他在做作业时总需要有人监督他，如果没人监督，他就不写，理由就是“忘记了”或“我不会做”。（三）比较任性，固执。你给他讲道理，他听，但过后照常。（四）注意力不集中，好玩。这是大多部小孩子的共同点，他也不例外。上课，他总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。譬如：拿卡片出来玩，找同学说话或一个人在本子上乱画，还有看其它的书籍等等。（五）学习习惯不好。这主要表现在对学习不感兴趣，有目标但缺乏毅力。二、分析思考：每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。从小杰的情况看，性格在某种程度上讲是天生的（从某种意义讲跟遗传有关），或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从小杰的情况分析，他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。三、帮助方法：在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：（一）热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。首先，我找了几个平时和他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解他在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他、帮助他。其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解...
