教师在创新教育中的作用 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，教学本身就是一个创新的过程。作为教师必须要有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆改革传统的教学模式，确立创新性教学的原则。要注意挖掘教材的创新能力的培育点，教师要深刻钻研教材，领会教材的创意，时刻想着如何通过自己的创造性劳动，激发学生的创新意识，增强学生的创新能力。利用一题多解、一题多证，培养学生的创新能力。（一）克服在创新认识上的偏差。 一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，与学无关，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说去做，说的离奇，便是创新，这样就使创新教学走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决方法是否别人提过，关键在于这一问题及其解决方法对于此人而言是否新颖。学生也可以创新，也必须具有创新能力。教师完全能够通过挖掘教材，有效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，培养学生的创新能力。（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。 教学和谐情为桥。数学教学过程实质上就是情感交流的过程。“亲其师才能信其道”，营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围，让学生亲自动手操作实验，师生平等地讨论问题，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，使他们乐此不彼，思维活跃，驰骋想象，富有创造性，敢于标新立异，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。 首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，大多数学生是听众的旧教学模式。因为这种课堂教学过多地发挥教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发挥。教师应以训练学生的创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能与教师一起参与，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的交流，有利于学生取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体...
