语文出版社社长王旭明——别让语文教学时髦却虚伪（面对面）本报记者 赵婀娜《 人民日报 》（ 2014 年 05 月 29 日 17 版） 课堂上老师声情并茂的讲授，如何才能不给人矫揉造作之感？声、光、电等多媒体教学手段的使用，如何才能不给人喧宾夺主之嫌？什么样的课才不是假语文课，而是一堂属于语文的语文课？多年来，有关语文课应该如何教的讨论始终未曾歇止。近日，语文出版社社长王旭明提出了“真语文”理念，强调让“语文教学回归传统，找回本真”，更是让这一话题再次成为社会关注的热点。为此，本报记者专访语文出版社社长王旭明，听他谈对当前语文教学现状的思考。 记者：您如何评价当前的语文教学现状，哪些现象您认为是需要警惕甚至矫正的？ 王旭明：语文教学作为母语教学，不仅是一门教育课程，同时也是传达一个国家与民族文化取向和精神品质的课程。但由于语文课程内容的丰富性和广泛性，很多人对语文课的认识有偏差。语文课上，语文老师做了非语文范畴的内容，如讲麦苗跟谷穗的区别、讲大象的身体结构、讲各种自然现象等等。在这样的语文课上，什么都有，就是没有语文。语文课上应该用语文的方法教语文，千万别让语文教学变得时髦却虚伪。 记者：您觉得产生这种现象的深层次原因是什么？ 王旭明：原因是多方面的，有社会层面的、教育层面的，有教师自身素质和水平的原因，也有个别领导和教研部门的误导。 有些基层教育官员去学校调研往往喜欢听语文课，并且喜欢评语文课。但他们的一些个人喜好非但没有促进语文教学，反而误导了老师们。为了迎合这些听课者，执教者绞尽脑汁、翻新花样，不断改变教学策略和方法，刻意追求课堂的“新、奇、特”。有些老师平时也懂得怎样教好常态的语文课，然而一到公开课，一有领导来听课，就本末倒置，忽视了课堂上的学生，只关注听课者的反应和评价，没有让学生真正成为课堂主体，没有让课堂体现“真读、真说、真写、真对话”。 记者：您倡导语文教学应回归传统，找回本真，那么您认为什么样的课才是真正的语文课？ 王旭明：叶圣陶先生说过，“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”真语文强调回归传统，找回本真。 一是重视培养学生自然、健康的表达习惯。举个例子，我特别反对学生拿腔拿调地朗诵。朗诵艺术是另外一个概念，那是个别学生的业余爱好，语文课不是朗诵艺术课。二是...
