小学五年级上册数学《3 的倍数的特征》教学设计龙泉驿区金龙学校 黄静课 型: 探索活动课 学习方式：学生自主探究式 教师引导式学习目标：知识与技能：经历探索 3 的倍数的特征的过程，认识 3 的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是 3 的倍数。过程与方法：使学生在学习过程中积累数学活动的经验，渗透猜测验证的数学思想方法，培养学生动手操作和观察、分析、比较、归纳等能力。情感态度与价值观：让学生体验数学问题的探索性，体悟数学思维的严谨性，感受数学结论的确定性。学习重点：理解 3 的倍数的特征。学习难点：在探索活动中，发现规律，并归纳出 3 的倍数的特征。学习关键：引导学生观察各个数位上数字的和。课前准备：做相反动作的小游戏。教学过程一、学习准备——悬念激趣，启迪猜想，揭示课题（3 的倍数的特征）。课件出示：龙泉驿区政府献爱心鸡蛋给山区儿童，每天 3750 个。不计算，回答以下三个问题：能平均分给 2 所山区学校吗？能平均分给 5 所山区学校吗？能平均分给 3 所山区学校吗？学生分别一一判断，并说明理由。学生根据 2、5 倍数的特征能正确回答一、二问，也会由此产生负迁移，认为不能平均分给 3 所山区学校，理由是 3750 的个位分别是 0，不是 3、6、9，所以它不是 3 的倍数。 由此问题情境启迪学生猜想，由学生自己提出要研究的课题，明确此节课要学习的课题。二、操作探索，验证猜想，得出正确结论。1．操作探索，得出正确结论。教师课件出示百以内数表，学生人手一张。探索过程：① 学生在这张百以内数表中找出 3 的所有倍数，用圆圈圈出来。② 仔细观察表格内 3 的倍数，学生思考会有什么发现？③ 学生动手用数字卡片组数，交流：在组数的过程中，什么变了？什么没变？④ 大胆提出猜想：3 的倍数的特征是各个数位数字之和是 3 的倍数。⑤ 举例（三位数甚至是更大的数）验证你的猜想，得出正确结论。2、巩固练习试一试同学们在练习本上任写一个数，并判断该数是否是 3 的倍数。（同桌可以互相检查）找一找不计算，你能很快找出哪几题的结果有余数吗？75÷3 53÷3 198÷3 311÷3 87÷3 425÷3 生先独立思考，再小组交流订正。选一选下面哪组数字卡片组成的数都是 3 的倍数（ ）① 3、 4、 8 ②2、 5 9③ 1、 0、 5 ④1、 3、 74.小结这节课学了哪些内容？有什么感受？三、深化理解，拓展运用下面我们将获得的这些知识和能力，还有对学...
