班主任如何对不同类型学生进行教育一个班级的学生中，尽管他们的年龄大致相同，知识水平相近在生理和心理上有着相同的特点，但是每个学生，由于他们的遗传素质不同，所受到的家庭、社会环境的影响也不一样，因而在思想品质、行为习惯、兴趣爱好和学习状况等方面都有着不同的表现，表现出好、中、差不同的类型。因此，作为班主任，在做好集体教育的同时，还要做好各类学生的个别教育，使每个学生都能得到更好的培养和教育，从而使他们获得健康的发展。那么如何对不同类型的学生进行教育呢？一、后进生的转化对策转化后进生是一项艰苦、复杂、繁重的系统工程，根据我个人的经验，针对后进生的转化至少要做到以下三个对策。（一）尊重和关系后进生尊重和关心学生是教育好学生的前提，尤其是后进生，更需要教师用真诚的爱和无限的关怀去抚平他们心灵上遭受过的创伤，更主要的是要在人格上尊重他们，当他们犯错误时，应尽量避免在公共场合对他们进行批评，更不要揭老底，新帐旧帐一起算，应个别谈话，就事论事，以维护他们的自尊心；当他们考试考得不好时，不要指责埋怨他们，应耐心帮他们找原因，指出解决方法。这样他们渴望尊重的需要得到满足，他们就会对自己充满信心正是上进的契机。古语说：“亲其师才能信其道”。当学生感到班主任真心实意地对自己好，觉得老师可亲可敬可信赖时，给予适当的引导和教育，就会十分有效。（二）善于发现后进生身上的闪光点后进生不是一无是处，他们也有好的一面，积极的一面，教师如果总是指责后进生的缺点和错误，看不到他们身上的优点和长处，那么无论你对他讲什么道理，收不到教育效果。只不过后进生的缺点和错误是明显的，而优点和长处往往被缺点所掩盖；他们身上的“闪光点”却常常一闪而过。因此，班主任要发现这“一瞬间的闪光点”，发现他们哪怕一点点的进步，都要加以肯定，积极引导。（三）教育后进生要有耐心和恒心后进生思想的反复，不是简单的重复，不是以往的缺点、错误的回归。从他们的思想本质看，有着深刻的内在变化。如有的后进生在犯错误受到批评时，往往表现出倔强，不服气。但当他有一点进步受到表扬之后，又出现错误行为时，只要班主任梢一指点，他就表现出不安和内疚，觉得自己对不起老师和同学。这时，他对批评的态度也和以往不一样，他会感到心情沉重，甚至痛苦流泪。这说明反复只是形式，思想却有着内在的变化。这种变化标志着他们在进步和发展。所以，班主任要充分认识到转化后进生工作...
