创设生活化的数学广百色市右江区大楞乡中心小学 莫敬平 学好数学的关键是对数学有浓厚兴趣，热心于数学学习，能用数学的眼光去观察和认识周围的事物，会用数学知识去解决日常生活中简单的问题，这已成为每位数学教师重视的问题，在数学的教学中，我们忽视了对学生内动力的培养，忽视了对学生广泛的数学能力和全面的数学文化素养，我们必须让数学回归生活，让学生了解数学源和流，要让学生感觉数学可亲、可用。那怎样才能在数学课堂中创设生活化的数学呢？下面浅淡我个人的一些看法。一、数学知识源于生活数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活，这个世界数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。生活世界是生动的、鲜活的。也是学生们非常喜爱的。为了使学生切实体会数学源于生活，我以大量的生活实例和学生熟悉的情境入手。更要从数学活动的亲身实践中去体验；结合教学内容，捉生活中充满趣味的现象。创设学生生活环境、知识背景密切相关的、又使学生感兴趣的学习情境。引导学生去观察、操作、猜想、交流、反思。使学生逐步体会数学的产生、形成发展的过程。自己去感受数学的力与量，产生对学科的兴趣。例如，教学六年级的“比例的意义和基本性质”的导入中，我就这样设计：“同学们，你们知到我们人体上有许多有趣的比例吗？”将拳头翻滚一周，它的长度与脚长度的比大约是 1：1，脚底长与高身的比大约是 1：7。知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在拳头绕一周，就会知到这双袜子是否适合你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高。这都是用身体的比组成的一个个有趣的比例。今天我们就来研究“比例的意义和基本性质。”学生对源于生活的素材感兴趣，这活生生的课题，使学生积极主动地投入学习生活中。让学生感受到数学就在身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。又如教学一年级《认识钟表》一课，开课时老师将卡通动物比赛活动的课件播放，在学生兴致勃勃地观赏动画时，老师提出了问题，小白兔为什么没能参加这次比赛活动呢？你们知到是什么原因吗？它可是长跑冠军哪！在听了几个学生回答后，老师说出了答案：因为它不会看时间，所以来晚了没赶上，这时学生就对《认识钟表》这内容产生了兴趣。同时在课堂还穿插了生活需要掌握的时间。如“动画片、动漫世界”等开播的时间是几点，电视出示的时间是怎样表示出来的？这样就可以让学生产生要...
