《从百草园到三味书屋》教学设计VIP免费

《从百草园到三味书屋》教学设计教学目标 1.知识与技能：积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2.过程与方法：学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。 3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 教学重难点1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 2.揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 3.引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 教学时间两课时教学准备多媒体课件及有关素材教学过程 第一课时一、预习导学1.给下列字注音或根据注音写生字确凿 （ ） 菜畦（ ） ǎo（ ）过去 臃（ ）肿  脑髓 （ ） 蝉蜕（ ） 竹 shāi （ ） 攒（ ） mì（ ）食 鼎沸（ ） 秕（ ） tì（ ）傥 你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意的，请写在下面： 2.把作者和作品相关知识写在下面 作者_____，字_____，原名__________人，我国伟大的无产阶级_____家 _____家_____家，代表作散文集_____小说集_____，_____，杂文集_____散文诗集_____本文节选自_____。 3.听朗读，然后小组讨论 （1）本文的体裁是什么？回忆性散文（2）本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中我们可以得到哪些信息？ 地点：百草园、三味书屋 （3）百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？据此分段 。 第一部分：1-8：作者在百草园的快乐生活。 第二部分：9：过渡段：作者将要离开百草园的无奈对百草园的依依不舍。 第三部分：10-结尾：三味书屋枯燥无味的生活。 二、全班同学交流研讨1.小天和小园在小天家玩，结果小园把小天妈妈特别喜欢花瓶打碎了，小天妈妈问是谁打碎的，小园主动承认了错误，小天妈妈既生气又高兴。问题：小天妈妈又高兴又生气，矛盾吗？为什么？ 不矛盾。 生气：小园把自己心爱的花瓶打碎了。高兴：小园主动承认错误。 2.第一段中写到“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些杂草”“似乎”表示不确定，而“确凿”表示肯定，矛盾吗？不矛盾。“似乎”是因为不见百草园已经七八年了，所以对百草园印象模糊，而“确凿”是因为童年生活确实是快乐而难忘记的。 3.学生找出第一段中总括的句子是： 但那时确实我的乐园。 4.写百草园的乐趣主要表现在哪些...