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关注课堂细节 注重学生发展-----由一节音乐课引发的思考 江苏省海安县开发区实验小学 孙育兰 13813746655 那一天，正好轮到我为二（1 ）班教唱新歌《 我是一个小鼓手》 ，这堂课的教学目标是指导学生在熟唱歌曲的基础上，用中国民族打击乐器、锣、鼓为《 我是一个小鼓手》 伴奏。这个班级女生的表现力非常强，但男生的表现力平平，尤其是几个男生，从来不肯举手表演点什么，解决这几个“小捣蛋”成了我的心头之病。当小朋友掌握了儿歌的伴奏方法，在我的指导下进行表演，正敲到“敲起大鼓咚咚咚”的时候，教室后面传来一阵巨大的咚咚声，我回头一看，原来是一个平时不太守纪律的小朋友，居然坐在地上，用两手拍着自己的小凳子，“咚咚”地敲起来了。顿时，所有的小朋友都乐了，哄堂大笑，有的也学着他的样子，起劲地敲起来。教室里一下开了锅，我哭笑不得，正想批评他，突然间，灵机一动，为什么不改个方式呢？于是做了一个噤声的手势，环顾四周，所有的孩子都安静下来了。“王飞”我叫着他的名字，请他站起来。他以为我要批评他了，一脸害怕的样子。我微笑着问他：“你刚才为什么敲小凳子呀？”他迟疑着用很轻的声音回答道：“乐器总轮不到我。”原来，因为打击乐器很少，我只请了几个节奏感较强的学生使用乐器，其余同学在他们的带领下用手拍节奏。其他小朋友一听也纷纷举手：“我也没轮到”、“还有我”。我接着又问：“王飞，你想用小凳子表演什么乐器呀？”， “大鼓”, “你给大家表演一下，好不好？”从来没有单独表演过的他，有些害怕，不敢敲。这时我用鼓励的目光对他笑了一笑，说了一句:”老师相信你!”他就放心地开始表演了，出乎意料的是他表演得非常好，我请同学们热烈地表扬了他，接着又以他为榜样，要求学生向他学习，接下来，一半的孩子使用打击乐器，另一半使用自制的“大鼓”，敲了个不亦乐乎，整堂课结束在一片欢笑声里。 课后,我坐在办公室细细地回想课堂上所发生的一切,原来课堂是一个整体，整体中的每一个元素都会相互影响，师生之间、生生之间都会。在这节课中，首先学生影响了我，然后我就对他进行二度影响，这时学生既反作用了我，也影响了其他的学生。其实，鼓励就是一个很好的点，用这个点来激发他，而又以他为点来带动其他的学生，最后达到共同的提高。设想一下，如果当时我不分青红皂白的把那位学生批评一番，那么这孩子接下来又会以怎样的心情去听课，他还会对我们的伴奏感兴趣吗？还会对音乐课感兴...