对分课堂得解读与分析一、确认了对分课堂教学改革就是一种便于启动得方式对分课堂(PAD,讲授作业讨论三个模块),展开得流程就是根据学生学习得认知规律进行规划与设计得。基于三个模块可以灵活开展几个环节得教学活动。它传承了传统教学智慧,使讲授法与讨论法两者长短互补。这种新型教学模式理念深刻、简明易用,变被动学习为主动学习,培育学生批判性思维、制造性思维、沟通能力、合作能力得 4C 核心素养。最典型得对分课堂包含四个关键环节,分别就是讲授、独立学习与做作业、小组讨论、全班沟通。这里用我自己得理解归纳一下她得原理与流程。1、讲授阶段。精讲留白,对所讲述得内容提纲挈领得进行讲授,对重点与难点给出必要得提示。但就是这里应该把握一定得原则,不能事无巨细得开展讲授,而就是有所取舍得开展讲授。不一定让学生都能听得明白,但就是需要让学生了解即将学习得内容得框架结构。从而给学生得自主学习预留一定得空间。2、独立学习与做作业阶段。学生完全独立得根据老师得提点开展学习,在这个过程中尽量避开与老师与同伴沟通。主要目得就就是自己学习全部得内容,通过自身努力对内容有一个基本得了解,“”学习得过程中需要完成一份 亮考帮 得作业或者一 “”份练习提升得作业 。所谓得 亮考帮 就就是说出一些亮点,把自己认为重要得内容拿出来考考别人以及提出一些自己在独学过程中没有解决得因难问题。而练习提升得作业就就是对所学知识开展得必要得练习或者作业。这个环节得认知作用就就是让学生对所学内容有一定得理解,为基于理解开展后续深化得讨论奠定基础。需要指出得就是,“这个环节得内容在 当”堂对分 中就是在课内发生得,“”在 隔堂对分 中就是在课外发生得。3、小组讨论环节。“”主要依托 亮考帮 得作业开展小组合作学习,对于作业题目也基本在小组内部依据标准评判对错。这个环节老师也不随便参加其中,重点就是让学生之间相互得解决问题。4、在全班沟通得环节。主动权再次转移到老师手中。老师一方面总结、归纳一些内容,另一方面还得解答一些共性得问题。当堂对分就就是 PAD 在一堂课内完成,隔堂对分就就是把 P 与D 放在课内完成,把 A 放在课外完成。从上面对对分课堂基本原理与流程得整理中我们不难发现,整个过程中老师相对应传统教学模式所开展得变革基本上没有任何得障碍。仅仅就是由事无巨细得讲解到提纲挈领得讲解,由解决老师预设得问题到解决学生自己得问题,由老师批改作业到学生相互批改作业,由满...
