家长怎样调整好初三学生心理素养关注孩子发现问题 你假设关注孩子，就会发现他的情绪变化。可能一会是情绪高昂，斗志昂扬;一会是颓废不振，偃旗息鼓。因初三同学处在高度紧张的学习之中，他们的情绪变化会随着考试的结果状况，上课与老师的互动状况，作业的完成状况，甚至与同学微妙的关系等状况变化很大。他们更关怀自己的内心世界，有时变得沉默，不愿把自己的内心透露在外表。家长要通过细小的观察去了解孩子，要有一定的敏感性，但绝不是捕风捉影，这种敏感是可以在实际锻炼中提升的。孩子的变化通常会有以下表现：(1)语言 孩子说话声音忽然变轻，或声调不如平常自然，或有意把某些词说得让你听不清楚，或讲话语无伦次，说明他是否隐瞒了什么或因为撒谎而心虚。 (2)表情 主要是见着你就避开，或说话时避开你的眼睛，表情一反常态，或紧张或焦虑不安。(3)行为 上课或做事显得心神不宁。 关注孩子，要有技巧的与孩子对话。初三的孩子喜爱把"秘密'藏在心里，这是孩子由幼稚走向成熟的表现。多关怀孩子，多了解孩子，随时把握孩子的思想动机，才能与孩子一起克服生理、心理上种种矛盾，顺利地走过第二次断乳期，顺利地走过初三，做到防患于未然。 平等和耐心解决问题 (1)发现孩子有了问题，家长们一定要注意用平等尊重的方式强化沟通。初三的家长常常与孩子的沟通常常仅以学习为中心，单调乏味，常为"作业做完了吗?考试得多少分?今日听懂了没有?'很少有家长会问"你今日心情怎么样?你们班级发生些什么事啊?'当孩子兴高采烈地和家长讲机构的事情时，家长要么冷漠的不当一回事，要么就是拐弯抹角回到学习的主题。不能分享同学的喜悦和失败。考得不好，自然是一顿批判;考得好了，家长会很严正的告诫他，不要骄傲，还有人比你更优秀。家长要让孩子同意听你的话，与孩子的沟通，要么是他对你的话题感兴趣，要么就是你的话说到他心坎里了，让他感觉到他的心思被你摸透了，同意洗耳恭听。然而现实生活中我们很容易忽略这个道理，当孩子与家长出现对立情绪时，家长们也只有有意无意地用"家长'这一天然权威来替自己助威。沟通有两种状况：一种是孩子主动找你谈话，假设他能对你建立相当的信赖感，孩子会把他碰到的困难和你述说。另一种是你主动找孩子谈话。此时，你只能先以试探性地的随便谈谈，问他学习上的状况、同学之间的状况、老师的状况。在谈话中发现孩子的"触痛点'。 (2)不断激励是解决问题的继续力量。随着中考的不断迫近，孩子们埋头苦读...
