教材分析素质教育教学目标教学重难点教学方法与学法指导教学过程板书设计教学反思说 课 流 程 文章记叙了作者出游、游览、返回的全过程，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，在景中传达出孤寂悲凉的心境。教材分析 知识与能力目标：了解柳宗元，疏通文义，学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法 情感态度和价值观目标：理解作者抑郁忧伤的感情；欣赏小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。素质教育教学目标 重点：抓住景物特点，用特写镜头写 景状物的方法。 难点：理解作者寄情于山水的思想感情。教学重点难点 诵读法质疑法讨论法教学方法与学法指导 五、教学过程 解释下列加点的词： １、从小丘西行百二十步 ２、斗折蛇行，明灭可见 ３、心乐之 ４、以 全石以为底 卷石底以出 以其境过清 ５、清 水尤清冽 ６、可 潭中鱼可百许头 7 、 许 潭中鱼可百许头 用现代汉语解释下列句子 1 、凄神寒骨，悄怆幽邃 2 、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 3 、其岸势犬牙差互，不可知其源。1 、导入 字词句练习 朗读 理清文章线索；赏读 描绘一幅美景（多媒体展示实例）要求学生选择文中自己最喜欢的一处景，允许发挥想象作形象的描述。 2 、整体感知 读课文，思考：小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是用什么手法来写的？3 、与柳宗元同游 11 、抓住特点；如写小石潭围绕“石”的特点来写。2 、动静结合；如对鱼的描绘既有静止的又有生动的画面。4 、运用比喻和拟人；如“斗折蛇行”、“似与游者相乐”分别表现溪水的曲折和游鱼的情趣。3 、正面侧面描写相结合；如写鱼，写日光都是显示水的清澈。讨论总结 1 ．面对如此美景，作者却如此忧伤，文中的那一句话体现了作者的感情呢？结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来？ 2 、如果你也坐在潭边，你能体会柳宗元当时的心境吗？请以“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话。4 、体会感情，与柳宗元对话 这堂课你有什么收获？5 、总 结 你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。6 、课外作业 发现小潭：闻隔—— 伐 — 取— 见( 动词准确 )移步换景潭中景物： 潭水：清澄 侧面描写游鱼：动静结合特写镜头小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻潭中气氛：幽深冷寂寓情于景记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 教 学 反 思
