第四单元 比 例第 1 课时 比例的意义和基本性质教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第 40-41 页。教学目标：1、理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称；了解比和比例的区别；能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例。2、培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维；培养学生自主参与的意识、主动探究的精神。3、培养学生进行初步的观察、分析、概括的能力，发展学生的思维；通过学习培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解比例的意义和基本性质。教学难点：灵活地运用所学知识准确判断两个比能否组成比例。教具准备：投影仪、多媒体课件。 教学设计 一、借助国旗中的比。探究比例的意义 探究比例的意义。 (1)创设情境： 出示大小不同的国旗图片(图片见教材第 40 页)。 (2)提出探究问题：这些国旗大小不同，但是为什么都叫国旗呢? (3)提出探究要求：请同学们根据老师给出的数据，写一写，算一算，看看背后到底隐藏着什么? (4)学生独立探究，教师搜集资源。 预设：学生用除法计算发现每一面国旗长都是宽的 3/2 倍。学生写出长和宽的比，发现比值相等，都是 3/2。 (5)组织研讨：通过研究，你发现了什么?(这些比的比值相等) (6)师：刚才我们发现了每组的比值相等，也就是说这些国旗都是按照一定的比例放大或缩小的。 师：那这两个比之间可以用什么符号来连接?像这样的式子知道叫什么吗?这节课我们就一起来学习比例。(板书课题：比例) 师：结合黑板上的比，你还能说出其他的比例吗? 预设：把相等的比用等号连接，就能组成比例。 (7)提问：现在你能说说什么是比例吗? (8)汇报交流学生所写的比例。 二、借助生活中的具体情境，巩固比例的意义。了解各部分名称，区分比和比例1．买练习本的情境。(1)出示题目。 买练习本的钱数(元) 买的本数 第一次 2 3 第二次 2 5 (2)提出要求：请根据两次买练习本的钱数和本数的情况，写出比例 (3)学生独立完成，教师搜集资源。(学生板书) (4)提问：这是比例吗?你是怎么想的? 2．汽车行驶的情境。 (1)出示题目：一辆汽车第一天 4 小时行驶了 200 千米，第二天 3 小时行驶了 150 千米，第三天 5 小时行驶 300 千米。 (2)提出要求：A．根据汽车行驶的情况，看能否组成比例，能的话写出来。 B 有困难的同学可以和旁边同学交流一下。 (3)学生独立完成，教师搜集资源。(学生板书) (4)提问：这是比例吗?你...
