丝绸之路教学设计 设计理念：依据课标第二学段对学生阅读的要求：“能联系上下文理解词句意思，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“关心作品中人物的喜乐哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”中年级要培养学生理解词和句的能力，并在阅读中感悟、体验作者所表达的思想感情。教材分析：《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇略读课文，应以学生自读自悟为主。文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。学情分析： 1、知识基础：中年级学生在阅读叙事性作品时，有一定得默读速度，但在抓关键词句感悟张骞历尽的千难万险，理解课文内涵方面有待提高。对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。并且具备了相应的电脑知识，会利用网络搜集有用的信息。 2、能力水平：学生虽具备一定得独立学习语文的能力，但全文涉及的历史、地理、自然科学知识复杂，时空跨越度较大，学生对此了解较少。 教学目标： 结合四年级学生的年龄、知识和语文略读教学特点，我制定了以下三项教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学重难点： 1、了解张骞被称为伟大的探险家、外交家的原因，了解丝绸之路的价值和意义。2、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学方法：《丝绸之路》是一篇略读课文，本文以学生自读自悟为主。采用情境体验教学模式，在因学定教、多维互动、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作。鼓励学生主动式的、探索式的学习，充分发挥学生的主动性、创造性。为学生创设一个自主学习的空间，构建一个充满活力的课堂，在这样的氛围中培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。 教学准备： 1、多媒体课件，与丝路有关的视频资料及乐曲、图片。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。教学过程：一、 质疑问难，走近丝路 1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？（...
