“ 菊花隐士”专题教学设计邯郸市十二中初中语文教师庞琳选材分析• 定篇：陶渊明的《五柳先生传》《归园田居（其三）》《饮酒（其五）》、兰寿春的《陶渊明与菊花》• 编选原因：全是人教版八年级必修的篇目，以本人的著作为主，配合兰寿春的研究性文章，全面了解作者，感悟生活，同时满足应试的要求。• 选读篇目：周敦颐的《爱莲说》、白居易《咏菊》、佚名《古代文人雅士与植物（节选）》、明代薛网的《兰花》、清代康熙的《咏幽兰》、唐代刘禹锡的《赏牡丹 》唐代皮日休的《牡丹》• 编选原因：这些文章也都涉及到菊花，对于一种植物在文学史上对文人的影响可见一斑，还选取了其他的植物，从另一个角度去发掘古代文学人将思想寄托它物的传统。教学目标• 积累文言诗词和虚词，掌握文言文和诗歌的阅读方法；• 感悟陶渊明的“菊花”中包含的人物品格及他独特的思想内涵；• 会运用托物言志的写作手法，表达自己的志向、志趣，激发学生对于生活的热爱和对美好品德的追求。• 全程引导学生会挑选重要语句，会旁批，会分类积累文言词汇。前测：• 如果给你一颗种子，不告诉你它会长成什么样子。你希望在经过你精心培育后，它是什么植物？并说出你的理由。亲近文本（ 6 课时）第一阶段：读植物（ 2 课时） 学生利用两课时的时间阅读选篇文章，边读边划，标注兴趣点，在每篇文章后书写思想感受并完成下面的表格植物的名称代表的人物体现的品格我之最爱及原因（文章外亦可）亲近文本（ 6 课时）第二阶段：读人物（ 3 课时）•1. 导入：上节课我们填写了植物与人物的表格，有一个人他钟爱菊花，不单单在别人的文章中有所体现，而且在他自己的文章中也提到过这个喜好，他就是陶渊明，下面让我们去找寻南山下采菊的陶渊明。•2. 自读定篇的文章，要求：结合课下注释和翻译书疏通文意，积累文言词汇，制作文言文知识点小卡片。（包含字音、字义、特殊句式的翻译、文学常识等）•3. 将文本中你认为能反映作者人格品质的句子抄写下来，每篇一句。•4. 用“从《 》（文章名）中我看到一个 的陶渊明”的句式进行感受总结。•作业设计：•完善文言文基础知识小卡片，将一句话总结写在每篇文章后面。亲近文本（ 6 课时）第三阶段：读自我（ 1 课时） 1. 课上选择自己喜欢的诗文进行朗读，鼓励背诵（可以是文章中的一段）并说一说自己这样选择的原因。 2. 拿出前测的作业，如果有新的感受可以进行修改。 作业设计： 1. 背...
