创设富有生活气息的数学教学情境—— 启发学生思维 红领巾学校 王超英 课题研究的背景 现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识创设富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。激发他们热爱生活的情感，养成观察生活、在生活中发现和探究数学问题的兴趣和习惯。在这一教学理念的指导下，我在平时的教学实践中，挖掘数学与生活水平的有关联系，努力在生活中寻求数学原型，将它作为教学情景贯穿于整个教学过程中，从而以达到启发学生思维为最终目的。 课题研究的意义 本课题研究的创设情境的主体是教师；创设教学情境的依据是实际教学的需要，结合具体教学的内容及学生的实际；创设教学情境的目的是为了更为有效地实现教学目标，提高教学效果和质量。 本课题重点研究学生数学课堂中怎样创设更好服务于教学内容的情境，解决教材中呈现的有些情境与学生生活脱节现象，从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出更丰富的、更适合的教学情境。 研究目标 1 、通过课题的实施，使学生能把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生感觉到学习知识、掌握知识的价值所在，在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，使学生的实践能力得到培养和提高，让学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。 研究目标 2 、通过课题的实施，使学生能主动用获得的数学观念，数学知识和数学思想分析其间的数学现象。 3 、通过课题的实施，使学生能够切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的应用价值，启发学生思维，与此同时真正达到学校的育人目标相结合的“以美启智”的生态课堂。 课题研究的主要内容 1 、情境的创设方法。课堂教学设计中的情境创设方法的研究，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情境。 2 、创造性地使用课本中的情境。对现行教材中的情境设计进行分析及改良课本中的情境设计的研究，使之更有效地切合我们学生生活环境和学习环境的实际情况。 课题研究的主要内容 3 、情境创设能力的提高。如何提高教师的课堂教学设计与情境设计的能力；在课堂教学的过程中，教师对课堂生成性情境的把握能力；课程资源的整合能力。 4 、转变学生的学习方式。通过情境教学，研究学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性...
