《小溪生病了》教学设计陈雪莲教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第 5单元第 9 课。 教学目标： 1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。 教学重点：理解小溪为什么生病了，后来怎么又变清了。 教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。 教学准备：多媒体课件或教学挂图，生字卡片，实物展台。 教学时间：建议本课教学 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引入课题 师：同学们大概都有过生病的经历吧？谁来回忆一下你生病时的感受？（生答。） 师：是啊，生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事，山谷里的一条美丽的小溪也生病了。（课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。）这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第 9 课《小溪生病了》。（板书课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读。） 师：大家看，文文也听说了这个消息，她感到很奇怪，还提出了一个问题。（读文文的问题）现在我们就一起来读读课文，帮她解答一下她的疑问。 二、初读课文，整体感知 师：现在，我们来和文文进行一次读课文比赛。 课件 1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗？（学生看拼音自由读课文。） 课件 2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗？（①看汉字读课文的时候，如遇到不认识的字，请学生用以前学过的方法来学习；②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍；③学生看汉字自由读课文。） 课件 3，文文画外音：我能读给大家听，你能吗？（①先动笔给课文标出自然段；②分自然段轮流读课文。） 课件 4，文文画外音：你们读得真不错呀！（我们读了这么多遍课文，那课文主要写了一件什么事？大家都读懂了什么呢？） 三、品读课文，理解感悟 师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢？ 1.学生自由读第一自然段。 2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。 3.指名读课文。师生评议，注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。 4.再读第一自然段，注意读出“美”的语气。 师：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么得病的？ 1.学生自由读第二自然段。 2.结合课件体会“变...
