活见鬼教学设计VIP免费

《活见鬼》教学设计 马娟教材分析： 《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 教学目标： 1、通过学习会认会写本课生字。 2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。 5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信， 教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 教学难点：1、学生能理解文章意思。能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。 2、学生预习课文。带工具书。查找有关写作者资料。教学过程： 一、激情引趣，揭示课题。 1、师:“活见鬼”三个字如今在日常生活中运用广泛，可以说成了有些人的口头禅，那么在什么情况下会说活见鬼呢？（1）你明明把书放在这了，可一转眼就不在了，你会说·······（2）今天天气很好，大家打算去郊游，刚要出发却突然下起了倾盆大雨，你会说······过渡：其实，这三个字出自一则小笑话，名字就是《活见鬼》（板书课题）齐读课题。2.了解作者师:这篇文言文的作者是明代作家冯梦龙。（交流作者资料）生自由汇报---师整理出示二、带入情境，确立目标。生质疑，预设：谁“活见鬼”了？ 这“鬼”是真的鬼吗？师：现在我们就带着问题走进这篇文言文故事。三、凭借情境，解疑构建。1.回顾文言文学习方法。2.初读课文解决生字词。3.对照译文，再读课文，...