教学生写日记的点滴做法密山市逸夫小学顾亚丹坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。首先将日记和语文教学密切结合起来。学生写作具有很大的模仿性，我们语文教材中的课文，内容丰富，情趣性强，篇篇都是精品，是学生模仿的对象，让学生进行续写、仿写，往往能取得事半功倍的效果。 其次提供日记材料。“巧媳妇也难做无米之炊”，日记记叙的就是生活，生活就是日记的源泉，所以生活越丰富，日记内容就会越充实。学生的生活面毕竟是狭窄而平凡的，很难有惊天动地的大事情。这就要求我们有意识的扩大孩子的生活面，如：旅游参观，走亲访友，看电视，节日庆祝，参加学校的各种活动、兴趣小组等，使他们的生活丰富多彩，看到的、听到的、感受到的东西多，自然就会有话可说“有米可下锅了”。 再次，指导学生写观察日记。要带着明确的任务进行观察；要按一定顺序进行观察，使学生思维表达有条理；要全面细致地进行观察，运用比较，捕捉特点，在脑子里形成清晰的形象，使文章内容写得具体。在观察活动中，我指导学生仔细看，认真听，闻一闻，摸一摸，用多种感官去认识事物的特点，并引导学生独立思考，相互议论交流体验，使事物在脑子里形成具体，鲜明的形象。 每周我收两次到三次日记本，把每个同学的日记仔细批阅后，选出写得好的日记，读给学生听，以便打开学生的思路，如《学做家务事》，我有意识地读了这篇日记，即表扬了这位爱劳动的孩子，对他本人是种鼓舞，又对学生传授写作的知识，以后碰到同样的体裁的日记知道应该怎么写，接着班上模仿他的写作方法写出了许多类似的日记，如"学洗碗"、"学叠被"、"打扫小房间"--这样既锻炼写作能力，又培养了劳动观念，学生们写日记的兴趣也得到了提高。 此外，我每次都把写的好的日记在班上进行交流、评议，及时把这些好日记或有进步的日记都在班上读一读，并且利用班级红旗栏，让他们亲手给自己贴红旗的形式激励他们，这样在班上迅速涌现出一股写日记热，大家都希望自己的日记能让老师读。自己的红旗会更多，我还在班级同学之间引进竞争机制，如：我故意在我班班长面前说他的日记不如张雨晴写得好，而且张雨晴篇篇日记都好，这激起了他的好胜心理要比试比试，于是，我给他们出了一个共同的题目“关于红领巾佩戴的问题”我在全班宣布了这件事，又激起了几了不服输的同学的兴...
