认识线段教学设计一、教学内容：人教版第二册教科书第 5 页及练习一二、教材简析：认识线段属概念教学，是空间概念的范畴。它是教学量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。《直线、线段》这一块内容被安排在现行全日制培智学校教科书（试用本）第六册第五单元的内容。而这套教材是1994 年人教版的，一直沿用至今，无论是教学内容的编排还是理念都与现行的特殊教育与素质教育实际相脱节。对此，我在教学设计中，补充了大量与智障学生的生活实际有关的元素素材，以此丰富教材内容。元素的选择依据数学的生活化原则。二、教学目标：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征；直的可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。三、教具、学具准备：课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等（见教学内容二）四、教学设计：一、创设情境，引入新课（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳的学习状态，为后面的学习做好铺垫）师：为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：有我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。二、观察体验，探究新知1、认识线段ａ．感知线段的直。师：请同学们拿出袋里的东西，看一看、摸一摸，你发现了什么？（通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践形式，直观感觉线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养了学生观察、比较的能力）（学生观察事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直或弯的铁丝等），然后汇报：师：你觉得桌子上哪些东西是直的？请举起来。学生迅速找出自己认为是直的东西。师：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。ｂ．感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸你所举的这些东西除了直以外，你还能发现什么？师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的1一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。ｃ．从实例理解线段。同学们在练习纸上按自己的想...
