《30、棉花姑娘》教学设计（一年级 精读 课文）课题30、棉花姑娘课型新授课时2教学目标（1）认识“姑、娘”等 7 个生字
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫
（4）培养学生的科学与人文素养
教学重、难点通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫
激发热爱科学、探索科学的兴趣
课前准备及课件设计以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征
教学方法教学过程第一课时（一）导入新课：1．出示棉花（课件），认识棉花
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花
）2．板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声
（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用
）(二)课件出示童话故事，整体感知（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣
）（三）初读课文：1．学生自由朗读课文
要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号
2．听录音读全文
3．同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法
（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）（四）读感悟，理解课文1．体会感情，学习第一自然段：（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么
（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重
）（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读
（3） 教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读
(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得)2．紧扣上文，学习 5—6 自然段
