谈谈后进生的转化新圩镇小学 令我们教育工作者最头痛的事情，恐怕就是后进生的管理和教育问题。所谓后进生，通常是指班级中那些学习不努力，学习成绩较差，思想不求上进，品德水平交低的学生。后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。这些学生如果没教育好而走向社会，其危害性非同小可，青少年犯罪的趋势愈来愈烈就是有力的说明。因此，对后进生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，如何做好这项工作，这是一项长期的操作。我就粗浅地谈谈个人的班主任体验。一、真诚的爱是转化后进生的一剂良药苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。 后进生同其他学生一样都有渴望得到家长老师和同学的尊重与爱怃的心理需要，因此，班主任只有用发自内心且持之以恒的爱怃和尊重，才能慢慢怃平后进生被扭曲的心理需要创伤。首先，我树立“差生不差”、“差生可转化”的坚定的教育教学观，尊重他们的人格，关心他们的尊重他们的人格，关心他们的思想、学习和生活，培养师生间深厚的感情，使他们“亲其师而信其道。”其次，在班级管理中，始终将自己的爱心和班集体的友爱倾注给后进生。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力时时集中到老师的教育教学中，减少时间思想开小差；班级活动，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。只有对学生以诚相待，尊重信任他们，和学生打成一片，真正达到师生心理相知，二、找出原因一个人生病总有它的原因，治病要从根上治起。“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生形成的原因是多面、复杂和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。后进生之所以后进，其原因不是其本身差，而是家庭、学校教育不良因素通过学生生活经验少，单纯幼稚，自我生活能力不强，不善于辨别真伪、美丑和善恶，抗诱惑能力弱等内因转化而导致的。班主任应像朋友般对待这类学生，让他们感受到老师的温暖和爱护，拉近教师和学生之间的距离。经过一段时间的观察后，你可以知道学生脑中所思，心中所想。学生如果犯了错误，不是一味地指责批评，而是和学生多谈心...
