听课的技能技巧 听课是教学中一个必要的组成部分，每一个教师几乎都有着听课和评课的经历，掌握听课的技能和技巧，既有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。 听课实际上也就是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。下面从听课前、听课中和听课后三个环节分析听课的技能、技巧问题。 一、听课前的准备 有些教师在听课前很少做充分的准备，觉得在听课中记录一些自己感兴趣的事情也就可以了。这样的听课虽然不能说是无效的，但至少会遗漏许多重要的信息，从而也减少了自己从听课中获益的机会。在听课前，实际上要做的事情有很多，至少要注意以下几个方面： 1、认识课堂，把握课堂特点 在走进课堂听课前，教师实际上已经对课堂教学有了这样或那样的认识，只不过这些认识在各人的头脑中有的明显，有的隐晦。每位听课者，都应该在听课前反思、审视一下自己对课堂的认识程度，以免对课堂中的行为有误解，或不能正确地把握课堂的各个方面。 就拿课堂教学中，教师期 望的自我实现预言效应来说。每一个教师在走进课堂时，都或多或少地对学生有着这样或那样的期望。在与学生接触过程中，甚至在接手一个新的班级的时候，有些 教师有意无意地预期全班学生不可能都学得好，都达到成绩优秀的水平，必定会有一批“落伍者”。因而，在自己的教学行为中，他对待不同期望的学生的时候，表 现是各异的，而学生也可以在一定范围内获知教师对自己的这种期望，并在不断交往中，将这种期望内化为自己思维品质或个性特征的一部分。 在走进课堂前，教师要对诸如此类的问题应有所了解，这样对于课堂上发生了什么，该如何去解释这些现象，也就了然于胸了。 2、反思自己的教学观念 在认识课堂特点的基础 上，听课者要反思自己的教学观念，梳理一下自己对教学是怎么看的，期望课堂上发生什么，不赞成课堂上出现什么样的情况，自己是如何看待教师在课堂上的权威 以及教师与学生应该体现一种什么样的关系的。反思自己的教学观念，在很大程度上也是对自己衡量课堂教学好坏的标准进行厘定，使自己更清楚地认识到自己所持 的立场与态度。 的确，教学观念既决定 着教师在课堂上的行为，同样也决定着教师作为听课、评课者时对课堂的评判。一个持学生中心论的教师，会对课...
