《生活中的推理》教学设计教学内容：三年级上册第八单元综合实践活动。教材分析：把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。学情分析：学生通过前几节课的学习，对生活中的事件和现象的确定及其可能性的大小有了初步的了解，能够用“一定”、“不可能”来描述确定的事情，用“可能”等词语来描述不确定的事情。由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要进行必要的指导。另外，小学三年级的学生思维由具体形象思维向具体抽象思维过渡，但还不能完全脱离具体形象的事物。他们的学习动机开始从外部转向对学习本身的内部为主。因此，激发他们的学习的兴趣，是一个十分关键的问题。教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。 2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力 3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，并能对过程和结果进行表述教学难点：1、有条理的表述自己推理的过程和判断的结果。 2、培养学生与同伴合作交流、倾听的意识和能力。教学准备：课件 、练习题单 、闯关游戏材料等。教学过程：一、创设情境，激趣导入。非常高兴能有机会和大家一起参加今天的游戏活动，请看大屏幕-------“幸运大闯关”。（一起念）首先用掌声请出我们的节目主持人，你们看，他是谁？（柯南）你知道柯南为什么那么有名吗？对，他具有很强的推理能力，所以在破案方面十分厉害。你们想不想像柯南一样厉害呢？这节课我们就跟随柯南一起来学习生活中的推理。（板书：生活中的推理）二、游戏中感知推理方法请看第一关：我说你猜。1、猜粉笔这有一支粉笔，我把它藏在我的一只手中，你能猜出可能在哪只手中吗？有几种可能？（师放开一只手）现在你能确定了吗？这就...
