深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级四（3）课 题确定位置主备教师张华副备教师上课时间2014 年 11 月 26 日星期三 教学目标知识与能力借助平面示意图，能清楚地描述所走路线过程与方法通过具体操作，体会同一条线路上往返的方向具有相对性情感态度与价值观培养辨认方向的意思，进一步发展空间概念教学重点能简单地描述简单的路线图教学难点体会同一段路往返的方向具有相对性教具准备PPT教法运用情景教学法、讲解法、归纳法学法指导观察比较、合作交流基本环节教师授课过程（教师活动）学 生 学 习 过 程 （ 学 生 活动）教学意图导入新课（检查预习）一导入新课投影出示数学书 63 页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。观察、表述了解示意图初学新课（初步探究）二、探索新知 1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报(下面是淘气所在班级的座位图，说一说，淘气在哪个位置？笑笑呢？)学习新知启发、引导引导释疑（合作学习）2．亲自实践 （1）用数对表示物体的位置 同学们通过小组合作交流，总结出用数对表示具体情境中物体位置的方法。 淘气在第二组第四排，可以用数对（2,4）表示，笑笑坐在第一组第一排，可以用数对（1,1）表示用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对；用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间用逗号隔开。 深入探究，掌握用数对表示物体的位置引导、讲解基本环节教师授课过程（教师活动）学 生 学 习 过 程 （ 学 生 活动）教学意图拓展学习（深入探究）（2）在方格纸上确定物体的位置 （3）数对的变化规律 在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数不变；沿竖直方向平移时，列数不变。掌握数对的变化规律引导、讲解当堂检测（学习诊断）课本第 64 页“试一试”的第 1、2 题独立完成，同桌交流指导交流课堂小结（梳理归纳）本节课你学到了什么？总结，用语言表述指导、归纳作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）完 成 课 本 第 64 页 至 65 页 “ 试 一 试 ” 的 第3、4、5、6 题确定位置用数对确定物体的位置竖排是列，横排是行。（列数，行数）淘气的位置（2,4）笑笑的位置（1,1）奇思的位置（4,3）妙想的位置（1,4）教学反思新课 标第 一 网
