在小学数学教与学中创设良好学习氛围促进学生自主学习云南省玉溪市聂耳小学 艾华艳正文字数：4071 字单位：云南省玉溪市聂耳小学 姓名：艾华艳地址：云南省玉溪市九曲巷 25 号 邮编：653100电话：13529972270【摘要】素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的自主学习能力。在教与学中需要“创设良好学习氛围，变‘被动接受’为‘主动探究’；创设交流学习氛围，变‘个体学习’为‘集体合作’； 创设探究学习氛围，变‘单一思维’为‘多向拓展’”来激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的自主个性。【关键词】小学数学 学习氛围 自主发展 创新是一个民族发展的灵魂。创新要从娃娃抓起，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在新课程标准的理念下，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动平台，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的自主性，开发学生的创造性。在学生自主学习、自主管理的过程中，教师更多1的是积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，在教与学中创设良好学习氛围，不断促进学生自主学习。一、感悟和体验知识内涵，建构自主学习的感悟情境苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”教学实践证明：学生在动手操作中体验了、感悟了，才能对知识的内涵把握得更准确、更深刻。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。在过去的传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主体验、自主感悟，发现问题，提出问题。让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的自主性。如：在学习“圆柱与球体的认识”时，通过认识，学生已经感知“圆柱上下两个圆面一样大”。课件展示：“上下两个圆面一样大的就是圆柱体。”学生根据生活经验，提出疑问：“腰鼓上下两个面一样大，它是圆柱体吗？”从而更加深了对圆柱体的认识。感悟的过程，其实质是对原有的思考和结论采取批判的态度，并不断予以完善的过程。因此教师要善于引导学生反复思考，从中发现问题，解...
