《在山的那边》教学设计一、教学目标: 知识与能力： 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.初步了解诗歌常识。了解朗读诗歌的基本要求，反复朗读，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。理解诗歌蕴含的人生哲理。 过程与方法： 1、讲授法，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，品味语言。 2、诵读法，诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言 3、联想想象法，用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。 情感态度价值观：联系自己的生活体验，感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神 二、教学重难点 品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。理解诗歌蕴含的人生哲理。 三、导入：ppt 展示图片四、教学过程：（一）明确目标（二）检查预习：ppt 展示 给下列加点字注音，然后解释词义。 凝成 诱惑 一瞬间 隐秘 喧腾 痴想 凝成(ｎ í ｎ ɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑(ｈｕ ò)：文中作吸引、招引。 一瞬间(ｓｈ ù ｎ)：一眨眼之间。 隐秘(ｍ ì)：隐蔽，不外露。 喧腾(ｘｕ ā ｎ)：形容声音杂乱，像开了锅似的。 痴想(ｃｈ ī)：发呆地想。 （三）利用媒体，师生互动1.朗读练习：a.教师范读。b 学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。c 学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 d 听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生说出对诗歌意旨的理解。 e. 分组讨论，朗读这两节诗应该分别读出什么语气？第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 2.品味语言（方式：启发——点拨——明确）(1)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？ 明确：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天...
