第二课时第二课时问题 1 ：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？回顾与思考 00 既不是正数也不是负数。既不是正数也不是负数。 00 是正负数的分界。是正负数的分界。上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有正数和负数之分）．例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是零上 7℃ ，最低温度是零下 5℃时，就应该表示为＋ 7℃ 和－ 5℃ ，这里＋ 7℃ 和－ 5℃ 就分别称为正数和负数 .那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？（表示为 0℃ ），它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以， 0 既不是正数也不是负数 ·观察下图，试着说明它们的海拔高度． 海平面的高度如何表示？08844-155在地形图上表示某地的高度时，需要以海平面为基准（规定海平面的海拔高度为 0m)观察下图，试着说明它们的海拔高度．珠穆朗玛峰的海拔高度为 8844 米，鲁番盆地的海拔高度为 -155 米．08844-1550 只表示没有吗 ?• 1. 空罐中的金币数量 ;• 2. 温度中的 0;℃• 3. 海平面的高度 ;• 4. 标准水位 ;• 5. 正数和负数的界点 ; …… 引入正负数后， 0 不再简简单单的只表示没有 .它具有丰富的意义 , 是正负数的基准。1.“ 如果一个数不是正数，那么它就是负数”这个说法对吗？为什么？2. 海拔 +300 米表示高于海平面300 米，则海拔 -600 米表示 交流与反馈3. 你认为负数的引入有什么作用？可以表示具有相反意义的量了 .4 、若将 28 计为 0 ，则可将 27 计为－ 1 ，试猜想若 将 27 计为 0 ， 28 应计为 。 巩固深化• 引入负数以后，“增长”就有了普遍的含义：如果增长量为正数，那么就是我们以前所说的真正的增长，如果增长为负数，这就是我们以前所说的减少，但可以理解为负增长。所以，以后遇到增长时，其增长量可正也可负。在同一个问题中 , 分别用正数与负数表示的量具有 _____ 的意义 .相反1 、 1990 ～ 1995 年下列国家年平均森林面积（单位：千米 2 ）的变化情况是： 中国减少 866 ， 印度增长 72 ， 韩国减少 130 ， 新西兰增长 434 ， 泰国减少 3294 ，孟加拉...
