中国农业教育、研究与推广――现状与前景袁嗣良 因为自给自足的粮食目标，中国近年来才认识到在任何一项国家政策中农业科学的重要性。就过去 150 多年来，因为对外封锁以及战乱冲突，中国有效地杜绝了其他国家先进农业技术。尽管 1949 年中国华人民共和国建立后开始着手于农业改革尝试，但管理不当和灾难性的政治运动阻碍了这些努力。直到 70 年代政治环境才稳定下来，才开始进行农业现代化进程。 过去 20 年中国农业面临着巨大压力。中国国家统计局最近报告：①主要粮食（谷物）的生产在 1996 年达到历史最高水平，即 4.9 亿 t，比前一年增长 5.0％。这项高产应归功于适宜的气候和对技术转化的重视。肉类、海产品、纤维和其他农产品产量也都普遍提高。同时，计划生育措施的实行也使人口增长仅为 1％，增加 1268 万人，总人口达到 12.2 亿。 尽管与人口增长相比，农业生产率是提高势头，但除非现有农业系统成为一个总体系统，否则仍有理由怀疑中国达到自给自足粮食的目标。中国的可耕地面积十分有限，且近年来由于工业和住房的扩建耕面积在进一步减少。这种减少无疑还将继续。尽管当前的人口出生率相当低，人们的平均寿命已延长为 70.8 年。有限的土地和资源将满足更多人口的粮食需要。预测 2030 年中国总人口将达到 16 亿，比 1995 年增长 31％。相应的粮食需求将进一步增加。很可能要达到长期＂粮食自给自足＂的目标就必须有农业生产率的持续增长。运用先进的科学技术可能达到这种增长。由此将不仅需要能提高产量、质量、营养价值和开发现有的贫瘠、低生产率的土地，而且需要新型的、与农业相关的作物产业以给中国从事农业的几亿人民提供新的经济来源。 本文将从个人对农业教育、研究和推广方面的看法来着重阐述应置于重要地位的教育系统，以培养更有效、高质量和富有创造性的农业劳动力。但必须是经过专业训练的。显然，在处理农业中的实际问题时，要求农业科学家有广博的基础知识。农业推广人员则需要现代社交和管理手段以便更有效地为大众传播新知识。另外，开阔的思路和奉献精神对这些专业人员很重要。为达到这样的培训水平就需要各种水平的高质量、有效管理的教育系统。兴趣、理想和个人品质由此逐渐灌输进去，文化基础最好是在小学和中学中学习，而专业知识和技能则最适宜在高等教育学院中有效地传播。要使中国农业保持强劲的增长势头，中国教育系统就必须进步。 1949 年以来中国的高等教育 简要回顾 ...
