学习《学科教育心理学》心得体会 培养学生良好的态度与品德 ——《学科教育心理学》学习心得 “有良好的教师，才有好的教育。”想要成为良好的教师，离不开专业化素质的提高，通过学习《学科教育心理学》，我收获良多，下面就培养学生良好的态度与品德谈谈自己的学习心得。 青少年是祖国未来的建设者和接班人，知识与能力的培养固然重要，但良好品德、健全人格的养成更为重要。教育应当是“教书”与“育人”的和谐统一。人格和品德不是自发形成的，它需要进行有目的、有计划的培养。初中生正处于品德形成和发展的关键期，因此，适时对学生进行品德教育，显得格外重要。而一般来说，品德与态度又有着密切的关系。通过第八章的学习，我知道了在班级管理中，教师需要运用心理学的办法来帮助学生形成或改变态度和品德，在我的班级里，我主要以积极心理干预为主。 比如，我班的小宋同学机灵聪明，成绩也很优秀，办事也有能力，但就是有一个不好的习惯：喜欢说脏话。一次上语文课，一位男同学善意地开小宋的玩笑，说他“头大”，结果小宋气急败坏，当着语文老师的面回道：“没你他妈大，傻逼。”在这种情况下，我认为应该培养学生的社交智能，即让孩子学会与人交往沟通，理智处理矛盾，于是我采取了以下做法：由于正在上课，我立即制止了小宋的言行，并用恰当的话语：“宋某某，我刚刚上课的时候好像听到你说了一句我从来没听过的新鲜话呀，你能再说一边给老师听吗。老师跟你请教请教这句话的意思。”将其他同学的注意力拉回课堂，继续把课上完，下课后，再找小宋同学谈话。这时候小宋也已然冷静了一段时间，肯定不会把之前说的脏话再重复说出来，他甚至开始意识到自己的说了脏话的问题，并不好意思起来于是，我用幽默的方式将问题引出来，而且并没有摆出盛气凌人的姿态，而是做一个认真的谈话者，使学生意识到自己的问题。 “老师知道你不乐意同学说你头大，可是你换个角度想想，第 1 页 共 2 页正是因为同学们关心你，了解你，才知道你头长的大啊，况且，头大是聪明的象征，你应该感到骄傲和自豪。你也知道那位同学平时的为人，他说那句话肯定是没有恶意的，但是你刚刚却对他说了那么一句不恰当的话，你想想：要是别人那么说你，你能接受吗。”尝试引导学生换位思考，从积极的角度解决交往中的问题，并且积极看待自身的特点。 我继续说道。“有些人因为一点矛盾，你骂一句我回一句更难听的，甚至最后大打出手，把小问题扩大化，这很不值。...
