基于教学评一致性的评价任务设计目录01 什么是评价任务02 评价任务的制定03 评价任务与教学活动一、什么是评价任务？所谓评价任务指向学习目标的、可评价的学习任务。举例： 《小石潭记》学习目标：通过概括段意，理清游记的线索。评价任务（1）自由朗读课文用精炼的语言概括段落内容并写在学案上。（2）小组交流，结合文章内容概括游记的线索。分类：（1）传统的测试题，包括纸笔测试，口头问答，动作测试等（2）表现性任务，比如完成一个作品，设计一个实验，朗诵一首诗 歌等。二、评价任务与学习目标的关系（一）学习目标与评价任务的区别学习目标 描述的是预期学习做到怎么样。评价任务 描述的是 要求学生做什么，怎样做，以确保做到怎样。学习目标评价任务做的结果，做了之后会发生什么变怎样做，做什么化（操作性）描述的是预期的学习结果（结果性）描述的是过程（过程性）目标：能找出文章的提示语，明白任务：根据教师的示范，找出文中提示语的重要性的提示语，说说这些提示语的用处。（二）评价任务的要求（1）评价的任务要紧扣学习目标设计（与学习目标一致）（2）评价任务要与学习目标要对应。明确两点：（1）评价任务要与学习目标要对应，但不一定是“一一对应”（2）评价任务是“任务”，不是“目标”，“学会”“能”之类的词汇不要用于评价任务。三、评价任务的特点：1、指向性2、明晰性（可执行性）3、空间性指向性所谓的指向性，就是评价任务要指向学习目标，即评价任务与学习目 标的一致性。a、确保“一致”的策略之一：逆向设计传统的教学设计：学习目标-教学活动-评价任务逆向设计：学习目标-评价任务-教学活动 b、确保“一致”的策略之二：对应思维 如何理解“与学习目标相对应”？ 理解 1：评价任务必学引出与学习目标所学要的学习信息。 理解 2：怎样的学习目标设计设计怎样的评价人物。理解 3：有目标，总要有评价：评价，总是针对目标的。理解 4：学习目标与评价任务的对应关系并不一定是“一一对应” 如：小学语文《新来的王老师》（指向性）教学目标（1）通过多种形式朗读课文，学习作者围绕中心选材的写作方法， 体会新来的王老师的魅力。（2）通过自读自悟，讨论交流，学会围绕中心选材的写作方法，并 尝试运用。评价任务（1）朗读课文一遍，选用“请、摇摇头”等关键词说说汪老师给你 留下的印象。（检测目标 1）（2）默读课文，用简练的语言说说作者选取了课前、课上、课下、 放学后的典型...
