在小学科学中如何培养学生的数据分析能力一、所谓分析数据是将收集的数据通过加工、整理和分析，使其转化为信息，在科学课中通常用表格、线形图、柱状图帮助分析
关于如何画表格、线形图、柱状图，在小学数学课中已有教学
因此，如何画表格、线形图、柱状图不是我们科学教学的主要任务，而是把它们作为工具，重点应放在通过对数据的分析探究科学问题上
在数据分析方面我重点强调如下几个方面: 1、 引导学生带着问题读图
引导学生读图要切忌“眉毛胡子一把抓”，应明确该图反映的是什么内容，学会从不同的图上获取不同的信息，明确曲线图中横坐标和纵坐标代表的含义分别是什么 , 2、培养学生寻找问题的突破口每一个合理的问题都必然有其突破口，只是有的关系表现的不明显; 学生一下子无法找到，在这种情况下，帮助学生分析他们之间的关系，寻找突破口就成了关键
3、培养学生分解和整合图的能力分解图形是为了更好的分析，题目中的隐含条件，挖掘问题与图形之间的联系，分段来分析，问题简单化，明朗化，学生容易接受，但分解的图像只是更好的帮助我们分析问题，要把分析后的问题内容加以整合才能，有效的解决问题
4、通过比较数据、学会归纳总结归纳总结的任务是以揭示相关概念、规律、方法的内在联系为目标，运用尽可能简明、醒目、形象的形式，以构建相应的知识体系和方法体系
也即要将相关知识提纲挈领、加工重组、形成体系，使之由" 繁而杂 "变成 " 少而精 "，由 " 散而乱 "结成"知识网，归纳总结要保证重点突出，能反映相关概念规律间的联系与区别，展现知识网络，并力求简明扼要
5、分析数据，应从低年级抓起
分析数据不应该只是小学中高年级学生的事，而是从学生刚开始学习科学课时起
只不过学生刚刚学习科学课时让他们分析的数据是简单的，分析出的结果是浅显的，教师的指导是具体的
通常低、中年级以分析表格为主
例如 : 分析某地某日 ( 夏季 ) 气温变化的数据
