1 第一章绪论1、怎样理解中等学校心理学的对象和性质中等学校心理学的研究对象是以教育心理学为主要内容，兼及中等学校学生心理学与教育社会心理学的部分内容。（1）中等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主（2）中等学校心理学注重理论性，而以应用性为主2、中等学校心理学常用的研究方法有哪些（1）观察法（ 2）调查法（ 3）教育心理实验法（4）个案研究法（5）教育经验总结法3、学习和研究中等学校心理学的意义是什么（1）中等学校心理学有助于认识学与教的心理活动规律，科学育人（2）中等学校心理学有助于教学改革，提高教育质量（3）中等学校心理学有助于提高教师的心理素质（4）中等学校心理学有助于开展教育科学研究第二章心理学的基础知识1、认知过程包括注意、感觉、知觉、记忆和思维等心理活动2、注意是心理活动对一定事物的指向与集中3、注意的功能：选择功能；维持功能；对活动的调节和监督功能4、注意的种类：无意注意；有意注意；有意后注意5、引起人的无意注意的刺激物一般具有以下特点：一是刺激物的强度；二是刺激物的对比关系；三是刺激的动感；四是刺激物的新异性6、注意的品质： （1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的转移7、感知觉：感知觉实质上是感觉与知觉的统称8、感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映9、感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉是个体对外部刺激的觉察，主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉等。内部感觉是个体对内部刺激的察觉，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉。10、知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映11、感觉的特殊现象（1）感觉适应（ 2）感觉的相互作用（3）感觉对比（ 4）联觉12、联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象13、知觉的基本特征： （1）知觉的理解性（2）知觉的整体性（3）知觉的选择性（4）知觉的恒常性14、表象和记忆：表现具有三个特征（1）形象性（ 2）概括性（ 3）可操作性15、遗忘的基本规律（1）时间因素（2）识记材料的性质和数量（3）学习的程度（4）材料的顺序（5）识记者的态度16、思维是一种高级的认知活动，它是人脑借助于语言、表象或动作实现的对客观事物概括和间接的反映。人的思维过程具有概括性和间接性两个基本特征17、想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程18、想象的分类：有意想象和无意想象。19、无意想象又称为不随意想象，是...
