下载后可任意编辑心理健康教育计划与心理协会网编部工作计划范文汇编心理健康教育计划一、开设心理健康教育课程当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理进展是连续性和阶段性的统一，每个心理进展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理进展任务。尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期苦恼的排除，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理进展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面对全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。为此，可以把心理健康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、情绪调节、良好的性格培育、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课．保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。 二、心理健康教育要有机渗透到学科教学 学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上进展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的进展，必须把心理健康教育与老师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。 第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑（一）开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。 大部分学生学习某门课程成绩低下，情绪低落的原因，一方面是他们缺少掌握该门知识的能力，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。美国心理学讨论表明：学生的自我效能感（其核心是自信心）是影响学生学习的关键因素。老师掌握了学生学习心理进展的规律，就可根据本学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。 （二）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学 实践证明，忽视学生的需要、兴趣，忽视良好课堂心理氛围的营造，仅仅靠老师单向的传授，仅靠学习方法的改善，依旧只强调竞争不讲合作的学习格局，...
