《生物进化的原因》教学设计 马王堆中学 姚文霞概述“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第三章第三节。本节所需课时为 2 课时，本课时为第一课时；生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。教学策略选择与设计：一、对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在 1850 年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在 1950 年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？二、结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。三、组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一与彩色布料的颜色一致。4．实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。并保证实验活动的成功，通过探究，从感性上认识生物进化的过程和原因。整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。教学目标分析：知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。技能目标① 通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；② 通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。情感目标① 通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；② 通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。教学准备：学生：学生分成 10 个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。教学环境：网络教室教学过程：［导入新课］教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内...
