读《课程与教学的基本原理》有感 近期有幸拜读了《课程与教学的基本原理》，在导言中，泰勒即指出，本书旨在阐明一种视导、分析、以及诠释一个教育机构所提供的课程及教学方案的基本原理。上述问题，会因教育阶段及学校性质的不同而有差异，因此本书并不尝试回答这些问题，而是对可回答这些问题的一些程序加以说明，进而探讨课程与教学的问题。 学校应该追求哪些教育目标，决定了社会的发展层次，因此教育目标是作为一个教育者要思考的第一个问题。只有确定了教育目标，我们才能实施教学，教书育人，服务社会。读了这本书以后，我对教育目标有了更深入的了解。 教育目标是根据以选择教材、列举内容、发展教学流程以及准备测验与考试的标准。学校在计划任何课程方案时，对于每一种来源皆应予以适当的考虑。 （一）以研究学习者作为教育目标的来源 教育目标代表教育机构想在学习者身上引起的种种行为变化，包括思考与情感。而学生的需要和兴趣正是教育目标的主要来源之一。教师可运用观察法、晤谈法、问卷调查法、测验法及成长档案袋（。）等方法来研究学习者的需要与兴趣。 （二）以研究当代社会生活作为目标的来源 从研究当代社会生活寻找教育目标更具意义。分析当代社会生活的方法有很多种，其中之一便是将生活分成：（1）健康生活（2）家庭生活（3）休闲生活（4）职业生活（5）宗教生活（6）消费（经济）生活（7）公民生活，以此作为确认教育目标的凭据。 （三）学科专家对教育目标的建议 这是一般学校和大学最常用的目标来源，学校和大学的教科书通常由学科专家撰写，而其内容大致反映学科专家的观点。很多人批评学科专家所订定的教育目标太专门，不适合于大多数的学生。如何帮助那些不想成为学科专家的年轻学生，进步主义教育学会的中等学校课程委员会，则是列出学科领域的主要概念，并指出可作为一般教育目标的途径。 第 1 页 共 3 页 目标的获得正如改变人类的行为模式一般，是需要时间的，无法一蹴而就。因此，我们所选择的目标的数量，应该是以我们拥有的时间内，能够实际达成的为限度，并且要能确保我们所选的，的确是重要的目标。为了选择一些少数具有高度重要性及一致性的目标，我们必须对于已经搜集到的不同类型目标做一番选择的功夫，将不重要及相互矛盾的目标去除。哲学及学习心理学正是两道重要的过滤网。 （四）运用哲学选择目标 学校所选择的教育哲学与社会哲学是选择教育目标的第一道过滤网。我们可以依据学校...
