读《让学生都爱听你讲》心得 利用三天的时间我仔细的读完了《让学生都爱听你讲》整本书。刚开始读到这本书的名字是我心中充满了疑惑，你能相信吗。让学生都爱听你讲。在此之前让学生都爱听我讲对我来说是个乌托邦似是的境界。我相信每个老师都是想让学生都爱听你讲的。老师们也各有各招，把学生绑定在课堂上，让学生听 老 师 讲 。 爱 上 你 的 课 这 个 恐 怕 就 难 讲 啦 。 本 书 的 作 者mariyn.l.page 是位美国教师，教学经验丰富，将把握课堂的方法娓娓道来，分层地为教师课堂有效管理分了 6 步法。 第 1 步：关键的开始：教师要熟知并使用每一个学生的名字 第 2 步：避免匿名的和悬空的问题 第 3 步：明智地选择和使用课堂用语 第 4 步：避免给出让学生迷惑不解的指导语 第 5 步：用提醒和暗示促进学生的文明行为 第 6 步：增进课堂的互动：你能感觉到课堂的心跳吗。 每一步里包含了几个老师在他们的课堂里和学生发生的一些事。尽管有着东西方文化背景的差异，但很多故事让我觉得就发生在我身边。 让我感触最深的是第 1 步和第 2 步的理念。我是个记性不太好的人，名字对我来说更是难以记忆。除非他的很淘气爱捣乱或是样子很有特点，要不没有个三两月我是记不住学生的名字的。后来也没有强求自己去记忆学生的名字。提问举手的学生 时 多 数 是 说 ： 这 位 同 学 说 得 hellip;hellip; 你 表 现hellip;hellip;。课堂上有学生不遵守纪律时我说的是：那个同学请不要说话认真听讲。这位同学请保持你注意力请你把我刚才提的问题在说一遍。尽管我提醒的很到位，但对于我的课堂教学效果了了，没什么起色。我试着用了第 1 步方法。惊喜的发现学生很在意老师叫他们的名字。叫出他们的名字可以让他们觉得老师发现了自己。这其实是集体感起了作用。同学的眼光集中到自己身上，学生会自觉抑或不自觉的管束自己了。同时还会让学生融入到课堂中。老师随时可能会提问自己，注第 1 页 共 2 页意力也会高度集中。 page 老师在书中提过的几种匿名的和悬空的问题我都有在课堂提问过。的确像 page 老师所说的看似问题紧绕教学内容，但大部分学生总是没有融入进课堂。离老师很远，离教学内容也很远。书中告诉我们，要求学生在纸上写下自己对问题的答案，在恰当的时间提问，提问时要叫出学生的名字。我在我的课堂里实践了以后发现，这样思维快速和慢一些的学生都能参加课堂提问，...
