《My Friends》教学反思鲁庄镇中心小学 崔喜英本课是一节信息技术与小学英语课堂整合的四结合课，它充分体现了“教师轻轻松松教，学生快快乐乐学”，它以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习与协作学习。本 节 课 的 目 标 之 一 是 要 求 掌 握 描 述 人 物 特 点 的 6 个 词 组 ： long hair ， short hair，strong，thin，quiet ，friends。如果按照传统的教学方法，带领学生拼读就难免枯燥，所以我运用了信息技术与英语课程的整合，充分发挥多媒体的优势，设下悬念：“今天，这里来了两位新朋友，他们都有各自的特点，你们想认识他们吗？”学生们异口同声地回答：“想！”然后学生各自进入 New words 的界面，听 Wu Kong 和 Lucy 的自我介绍。自我介绍非常形象，当介绍到“long hair”时，长头发便会相应闪动。接着，再点击 words，进入单词学习的界面。每个单词都配上可爱的卡通图片，戴上耳机，点击相应的图片，便可听到清晰而准确的读音。每个学生的基础与接受能力都存在差异，在电脑室里，他们便可根据自己掌握的情况，对于难读的单词实现多次重听、复读。避免出现以前那种全班在同样的时间，同样的次数反复读，而导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的情况。在英语课程中，应通过多开展活动的方式，让学生积极参与教学过程，在活动的过程中感知、体验、实践和合作，学会调控自己的情感态度和学习策略，从而促进语言实际运用能力的提高。本节课通过拼出自己好朋友的图像，然后编对话，以及上网搜索自己喜欢的老师、同学、动物及体育明星的图片，在小组里用英语进行交流等活动，让每位学生都在小组活动中积极参与，互相协作，从而提高他们的合作学习能力。当然，由于经验尚浅，本节课在教学设计方面还存在着不足之处。在发挥学生的自主学习与协作学习能力时，本节课主要体现为自学单词与对话，学生之间通过小组合作对话等等。我觉得还可以从更多的形式，更深一层次地体现这两个方面。
