学习 535 高效课题研究大讨论记载老河口市第三中学生物组杨天光：“‘535’高效课堂实践研究”，遵从以学生为本的教育理念，遵循“先学后教、以学定教”和“学生主体与教师主导相结合”教学原则，以改变学生学习方式为突破口，着力实现“三大转变”，即转变教师教的方式：由过去的灌输向积极地引导和点拨转变，教师成为学生学习的组织者、参与者、引领者、促进者。转变学生学的方式：变“听懂了”为“学会了”，让学生自主发现问题、自主研究问题、自己获得结论，掌握学习方法、获得学习动力；转变学生学习态度：变“要我学”为“我要学”，变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能；促进教学均衡、高质发展。张长渠： 通过学习，我弄清了“535”的基本含义。本课题中的第一个“5”，是“五个突出”。即突出学生：充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习，使学生获得学习的动力；突出合作：对学、互学、群学、帮学等活动都表现出了分层次多形式的合作；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力；突出情感态度价值观：自我展示、小组合作、师生互评，激发学生学习热情，培养学生的协作精神。这五个“突出”的最大特点就是体现了主体性、主导性和互动性。“3”指的是课堂教学的“三个板块”。即：自主探究——合作互动——反馈测评。它不仅是课堂教学的三个部分，也是学习方式，教学方式，同时还是实践理念。第二个“5”指的是课堂教学的“五个环节”。即导学——自学——互学——展示——测评。这五个环节，既反映了老师的教法，也体现了学生的学法，弘扬了学生的主体性、能动性和独立性。杨天光：通过学习，我弄清了“535”的以下内容：1、让学生真正成为课堂的主人，培养对学生一生有用的能力，促进学生素质全面和谐发展，让教育为学生未来的发展奠基。2、提高教师在“535”高效课堂中的综合能力，发展好每位教师，使全校教师教育观念得以更新，教学业务能力得以增强，教育科研水平得以提升。3、提高学生学习积极性，学生自主学习能力与课堂上主动参与的有效性显著增强，课堂成为学生成长的乐园。4、全校教师熟练运用“‘教师导学’引领高效课堂的实践探究”教学模式教学，学生互帮互学有效开展，打造高效阳光课堂，彰显课堂教学特色，涌现一批全校品牌教师，带动全校教育教学质量共同进步，全面提高学校教育教学质量。 张长渠：“‘教师...
