2011—2012 学年度第二学期课题研究“教学设计与反思”课题名称：在阅读教学中加强朗读训练的实践研究所任学科：语文授课年级：一年授课内容：咏华山 执教人：白雪2012-7-5特色创建校级课题初步探索阶段系列材料《咏华山》教学详案姓名：白雪 科目：语文 年级：一年教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 10 个字只认不写，认识 2 个偏旁， 理解新词。 3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学重点： 1、学会本课 7 个生字。2、能诗文对照，体会古诗的意思。 教具准备： 生字卡片、电脑课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、谈话：我们青岛有一座美丽的崂山。今天，老师想再领你认识一座山， 它的名字叫“华山”（板书：华山）领读，指出“华”是多音字。 。 2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！ （放录象）教师解说：这就是华山，它在我国陕西省。你看，华山又高又险， 难怪人们称它是“奇险天下第一山” 。登华山的路只有一条，而且曲曲折折， 可难走了！所以，要登上华山，是很不容易的。但在古时候，有个 7 岁的小孩 不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。 （板 书：咏） 3、齐读课题，解释“咏” 。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗？（课件出 示古诗）齐读。 过渡：那这个作诗的小孩是谁呢？ 二、初读课文 1、学生自由读书。要求：读准字音，读通句子。 2、交流诗的作者，并简介寇准。 3、学生再读书。要求：画出生字，多读几遍。 （学生自学生字） 4、检查生字读音。 （1）带拼音认读词语。 （2）去拼音认读词语。 （3） （出示生字卡片）开火车读生字。 5、指名读课文。边读边想：你从课文中知道了什么？ 6、交流。 过渡：那你想不想跟小寇准去登华山，看看山顶的景色？三、以读代讲，理解课文 1、教师：我们跟着小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。 （出示第二段） 2、自由读这一段。说说：站在山顶，你觉得华山怎么样？ 3、交流。再读这段，找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。 4、根据学生学习的情况指导朗读。 ☆“啊！华山真高哇！ ” （1）指名读。 （2） 出示华山课件： 如果你就站在这么高的山顶， 你想怎么来读这句话？ 2 （指名读） （3）教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法，再指名读，齐读，充 分感悟华山的高。 ☆“除...
