《语文乐园（一）》教学设计教学内容：本课由“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三个版块构成。“我来试试”包括五项活动：读《汉语拼音字母表》；读一读，比较字形的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。通过这些活动，引导学生感受汉字的奇妙；丰富语言的积累；感受语言的不同表达方式；积累成语，同时感受读书的乐趣。“探究与发现”版块，安排了六个与春天有关的词语，让学生在发现中积累词语。“我的作品”为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。教学目标：1，握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础；读一读，比较字形的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。通过这些活动，引导学生感受汉字的奇妙；丰富语言的积累；感受语言的不同表达方式；积累成语，同时感受读书的乐趣。2，养学生的想象力、创造力、观察力以及审美情趣，帮助学生积累和创造词语。3，培养学生的合作能力，激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。教学重难点：识记大写字母，引导学生感受不同的语言表达方式，积累语言，探究发现春天到了，周围的变化。设计理念：“语文乐园”顾名思义，重在一个“乐”字，要让学生乐于动手尝试，乐于探究发现，乐于展示自我，并让学生在活动中体验、享受语文学习的乐趣1、设学习情景，使学生乐学好学。 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。所以，教学过程应该伴随着学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。根据本次《语文乐园》个体间的联系，教学可打破以往按照三大版块“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”的顺序进行，而创设“春姑娘来做客”着一情景，由春姑娘的捉迷藏游戏引出了“我来试试”中的第三题，激起学生学习的兴趣。然后一步步引导学生在“迎接阳光使者”、“春姑娘的到来”、“留住春姑娘”等一系列的情景活动中，积累语言，感受不同的语言表达方式，探究发现春天到了，周围的变化，并学习展示自己对春天的喜爱及感悟。2、潜移默化地引导，使学生在生活中主动地学。古语有云：受人以鱼，不如授人以渔。我们教学的目的不是重在教给人知识，而是在于教给学生学习的方法。在“春姑娘的捉迷藏”的游戏中，学生本能地运用了以往的知识积累和生活经验，解决了连线的问题，但可能他自己也不清楚日常生活中的积累在解决这一题中的重要作用。于是，教师可以利用...
