《名师的教学成长之路》学习体会 本人陆敏智，自 2003 年参加工作以来，一直以满腔的热情为学生服务着，平平凡凡的工作、踏踏实实的教学成了自己的全部生活。回顾自己所经历的 8 年英语教学，感触颇深。最近通过网上继续教育学习了《名师的教学成长之路》课程后，体会如下： 名师是教育事业发展的必然产物。名师，顾名思义是在某一区域内具有一定知名度和影响力的教师。名师，不是一种职称，而是一种荣誉。然而名师的成长并不是一蹴而就、一帆风顺的，是需要经过时间的考验和实践的证明的。时代呼唤名师，社会需要名师。名师的产生是教师实现自身价值的要求，是社会发展对教育的要求。 在专家的眼里，名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。；在普通人眼里，名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。这是多么难以达到的名师标准啊。然而，纵观众多名师的成功经历以及我个人的成长轨迹，一个教师，只要深刻体会以下几点的真正含义并踏踏实实地去实践它们，就能在专业成长的道路上走得更远，过得更充实，活得更快乐。 一、要热爱自己的事业 和很多老师一样，我是出于对教师职业的喜爱才选择当教师的。一个人只有感觉自己从事的职业是你真正感兴趣的，才会真正的投入，不懈的追求。我对教师职业的喜爱在于它是一项富有创造性、挑战性的神奇工作，有那么一批又一批天真烂漫的孩子由于我的工作，茁壮成长，而我又将在他们的成长中感受人生的价值和生命的绚烂。正如清华附中著名特级教师，全国优秀教师赵谦翔老师在讲的那样，要耐得住寂寞，浪漫的教学，做一名乐行僧。 二、提升专业知识 教师的知识结构包括本体性知识、文化知识、实践性知识第 1 页 共 2 页和条件性知识。教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，英语教师就要有扎实的英语基础知识。文化知识是指教师广博的知识面。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长，知识渊博的教师往往赢得学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲。 新一轮课程改革强调教师对课程知识的主动建构，教师对课程知识的建构，不仅仅局限于学科知识的范畴，主要表现为：以言传身教的方式建构人际间民主协商、平等对话、和谐相处的程序性和策略性知识；以引导学生解决问题的方式建构解决问题的程序性和策略性知识；以对文本多种解读...
