《9 加几》导学案学习目标 ：（一）知识教学点1．理解用“凑十法”计算 9 加几的算理。 2．初步掌握用“凑十法”计算 9 加几的计算方法。（二）能力训练点1．会用“凑十法”正确地计算 9 加几的进位加法。 2．培养学生初步的抽象概括能力。（三）德育渗透点通过直观演示、操作，抽象概括出 9 加几的计算方法，培养学生的学习兴趣。（四）美育渗透点引导学生能过观察、演示和操作学具，使学生感受人民卓越智慧，体会美源于生活。学习重点：掌握用“凑十法”计算 9 加几的计算方法。学习难点根据第一个加数 9 把第二个加数分成 1 和几。教具学具准备教师准备口算卡片，写有 9 加几算式的投影片。学生准备有 10 个格子的盒子，9 个花皮球，4 个红皮球。18 根小棒,9 根红色的，8 根蓝色的。教学步骤（一）复习导入，解读目标 1．计算（上下两题是一组，写到一张卡片上） 2．填空 3.（指 9＋l＝10）像这样两个数相加得 10 或超过 10 的加法，我们叫它进位加法。从这节课开始，我们就学习第八单元 20 以内的进位加法，我们首先学习 9 加几。板书：20 以内的进位加法 9 加几。（二）用心思考，独立完成 独学我能行（教材 89 页例 1）1、盒子里有 9 杯牛奶，盒子外面有 4 杯牛奶，一共有多少杯牛奶？我会这样想：先从外面的 4 杯中拿（）杯，放进盒子凑成（）杯，再用盒子里的（）杯加盒子外面的（）杯，最后得出结果，一共有（）杯牛奶。2、我能用皮球来演示我的想法。（盒子里 9 个花皮球，盒子外有 4 个红皮球，一共有多少个皮球？）3、我要试着把这个算式列出来：（ ）。看着算式我会想：4 可以分成（）和（），9 加（）是 10,10 再加（）就是（）。所以 9 加 4 是 13.（三）合作交流，释疑解惑1、对学要求：①、把自己的思考结果和对子说一说。 ②、和对子交流一下，还有别的算法吗？对比一下，哪种算法更简单？ 2、群学任务：①、完成“做一做”中的“摆一摆，算一算”。（ 要求：请组内每位同学都用小棒摆一摆，边摆边说一说怎么想的，演示出思考过程。） ②、不摆学具，怎样想能算出得数？小组内讨论后填空。引导学生得出 9＋5＝14 把 5 分成（）和（），9 加（）得 10，10 加（）得 14 9＋6＝15 把 6 分成（）和（），9 加（）得 10，10 加（）得 15 9＋9＝18 把 9 分成（）和（），9 加（）得 10，10 加（）得 18观察这些等式，你发现了什么？提...
