《9 加几》导学案学习目标 :(一)知识教学点1.理解用“凑十法”计算 9 加几的算理。 2.初步掌握用“凑十法”计算 9 加几的计算方法。(二)能力训练点1.会用“凑十法”正确地计算 9 加几的进位加法。 2.培养学生初步的抽象概括能力。(三)德育渗透点通过直观演示、操作,抽象概括出 9 加几的计算方法,培养学生的学习兴趣。(四)美育渗透点引导学生能过观察、演示和操作学具,使学生感受人民卓越智慧,体会美源于生活。学习重点:掌握用“凑十法”计算 9 加几的计算方法。学习难点根据第一个加数 9 把第二个加数分成 1 和几。教具学具准备教师准备口算卡片,写有 9 加几算式的投影片。学生准备有 10 个格子的盒子,9 个花皮球,4 个红皮球。18 根小棒,9 根红色的,8 根蓝色的。教学步骤(一)复习导入,解读目标 1.计算(上下两题是一组,写到一张卡片上) 2.填空 3.(指 9+l=10)像这样两个数相加得 10 或超过 10 的加法,我们叫它进位加法。从这节课开始,我们就学习第八单元 20 以内的进位加法,我们首先学习 9 加几。板书:20 以内的进位加法 9 加几。(二)用心思考,独立完成 独学我能行(教材 89 页例 1)1、盒子里有 9 杯牛奶,盒子外面有 4 杯牛奶,一共有多少杯牛奶?我会这样想:先从外面的 4 杯中拿()杯,放进盒子凑成()杯,再用盒子里的()杯加盒子外面的()杯,最后得出结果,一共有()杯牛奶。2、我能用皮球来演示我的想法。(盒子里 9 个花皮球,盒子外有 4 个红皮球,一共有多少个皮球?)3、我要试着把这个算式列出来:( )。看着算式我会想:4 可以分成()和(),9 加()是 10,10 再加()就是()。所以 9 加 4 是 13.(三)合作交流,释疑解惑1、对学要求:①、把自己的思考结果和对子说一说。 ②、和对子交流一下,还有别的算法吗?对比一下,哪种算法更简单? 2、群学任务:①、完成“做一做”中的“摆一摆,算一算”。( 要求:请组内每位同学都用小棒摆一摆,边摆边说一说怎么想的,演示出思考过程。) ②、不摆学具,怎样想能算出得数?小组内讨论后填空。引导学生得出 9+5=14 把 5 分成()和(),9 加()得 10,10 加()得 14 9+6=15 把 6 分成()和(),9 加()得 10,10 加()得 15 9+9=18 把 9 分成()和(),9 加()得 10,10 加()得 18观察这些等式,你发现了什么?提...