学科带头人学习体会 **市第二批中小学学科带头人培训——心得体会 11 月 20 日至 12 月 6 日，在市教育局领导的亲切关心下，市教科所师训处的领导组织全市的中小学学科带头人一行 60 余人赴京培训学习。这次培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流。本次培训历时 16 天，我们初中组到了北京 XX 县区的 2 所中学：北京二中分校和 XX 省东直门中学听课、教研交流各一周，同时利用两个周末听了五场专家讲座，感触颇深。培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪。下面就本次培训学习的几点收获总结与大家分享： 一、学校文化渗透到教育教学管理的细节 在 XX 县区教师研修中心听了杨国英老师的讲座才明白校园文化不等于学校文化，云南很多学校都注重学校校园文化的建设，但是没有提到学校文化的高度来理解及指导学校建设和发展，更没有对学校文化深入挖掘研究的，有文化的学校永远不缺文化，缺的是对学校文化的提升研究。学校文化是由学校领导倡导的，学校群体成员经过长时间共同形成和发展的，用于应对外部环境挑战和内部整合问题的符号意义系统。学校文化的核心是学校群体成员共同认同的价值，它通过学校符号系统、领导行为方式、教职工集体的行为方式和学校办学目标来反映。 第一，关爱学生、关爱教师。走进北京的每一所学校首先给你的是校园的每一个角落都有学校文化的渗透，细节处体现着学校文化的建设发展。北京二中分校园有几处让人印象深刻，每一幢教学楼的大厅都有电视屏幕时刻滚动着 -12 第三，教学以新课程标准为依据，注重的对教材的整合，不以教材为教材。同样的年级同样的科目，教师的进度大部相同，可见教师在集体教研的基础上自我整合的力度是比较大的，这也是在不同程度上体现因材施教，实施以新课标为纲的新课第 1 页 共 2 页程改革。 第四，教研备课工作扎实。学校每周一次集体备课教研工作做得扎实到位，每两周的区大教研均由区学科的特、高级教师主持教研。北京二中分拥有 29 名市区级骨干教师，20 名市区教研员，教师们普遍具有敬业精神和较为强烈的教科研意识，善于在教学中反思和总结教学规律。 三、深刻理解“教学相长”，做反思型，学习型教师。 教学相长，出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和...
