课题研究阶段性成果汇报“教学设计”课题名称：重朗读、重积累、重感悟的语文实践研究所任学科：语文授课年级：五年级授课内容：《变色龙》第二课时执教人：耿钰霞2012-10特色创建校级课题方案调整阶段系列材料系列材料课题简介在实际教学中我们发现，随着学生年龄的增长，学习的深入，我班学生在阅读过程中，学生积累不足，不爱朗读，懒于于思考，也不会总结，阅读能力急待提高
并要使我班学生在读的过程中有自己独特的体验与发现，从而爱上阅读，把读书变成自己内心的需要与思维的探索，定为本次研究的目标
为了这一目标，首先要加大学生的阅读量，研究语文积累的方法，利用课内外读物培养学生的语文感悟能力
其次，充分在教材中培养学生的朗读与阅读能力
再次，强化练笔，以练带感
运用行动研究法，通过课堂教学及课外阅读计划去实施阅读实验，提高阅读能力，在不断的实践中，改进措施，改善方法
以达到使学生多方面的积累，朗读能力得到提升，能够感悟文章的深层含义，并有自己独特的语文感受，并把它表达出来
现在课题正在进入课程调整阶段，学生有一定的进步，收获很多，但也出现了许多问题
如学生语文阅读量大大的增加，学生阅读能力有提高，但也有困惑，如学生开始出现分层，并且差距较大；部分学生很依赖教师的引导，不愿意自己钻研；优等生的感悟代替了集体的感悟
《变色龙》教学设计教学分析：《变色龙》是五年级上册第二单元第三篇课文，第二单元课文编排的主题是“自然的奥秘”
《变色龙》是一篇趣味性很强的文章，通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，生动地介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性
树立学生保护珍稀动物的意识
教学目标：（一）知识与技能1、随文理解和运用文中的生字，并拓展积累
2、流利的有感情的朗读课文，并把自己的情受富与朗读中
（二）过程与方法1、通过关键词的理解来认识变色龙
2、观察变色龙的捕食，重视对学生的观察意识的
