陶罐和铁罐教学设计（第一课时）黄青莲教学内容人教版三年级上册第七单元教材分析故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教材目标1、学习“四要素开头法”。2、学会本课的生字和生词，理解和掌握词语的意思。3、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚。4、读写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不卑。教学过程1.导入新课师：今天我们学习一则引人深思的寓言故事——《陶（táo）罐和铁罐》，文章的开头是这样写。（师出示幻灯片，板书陶罐和铁罐，指导“罐”字的笔顺和笔画）师：这一篇文章的开头使用了“四要素开头法”,这四要素是时间、地点、人物、事件，请大家用笔在书本上画一画。词语“国王”点出时间在古代时候，只有在古代封建王朝时代才有国王。【设计意图：导入学习四要素开头法，让学生了解这种文章写作的开头法。】2.学习及理解词语“御厨、奚落”的意思师：请同学们查词典找出“御厨、奚落”的意思。出示：御厨——指古代专门给皇帝做饭的地方。奚落——用尖酸刻薄的话说别人短处，使人难堪；讥讽嘲笑。师：《陶罐和铁罐》这则寓言故事讲的是“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请大家往下读读看。3.先让同学们自由读课文，检查生字认读情况，注意读准字音，读完全文后指名有感情地诵读第 2～3 自然段的对话。【设计意图：阅读训练，以读促学，读学结合，积累语言，提升能力。】4.师：铁罐是怎么问？生答：傲慢地问师：陶罐是怎么答？生答：谦虚地答师：两个罐子的不同点是铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。板书：不同点一———铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。师：谁能用傲慢和谦虚的语气把这两句话再读一读？（指导学生用傲慢和谦虚的语气读）5.分角色品读第 4～6 自然段的对话师：陶罐不敢碰撞铁罐，是因为什么呢？生答：铁罐坚硬板书：不同点二———铁罐坚硬，陶罐易碎。师：铁罐坚硬，陶罐易碎。铁罐把陶罐看成“懦弱的东西”，谁来带着轻蔑的神态读一读？（指导学生用轻蔑的语气和神态读，指导学生掌握“懦弱”的音、形、义）6.师：陶罐和铁罐都是罐子，是干什么用呢？生答：盛东西板书：共同点—————都是罐子，盛东西。师：说到...
